多媒体技术与数学教学结合范文

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21世纪是信息技术占主导地位的时代。计算机的普及及应用给社会和科技带来了一次空前的革命，作为一种新型的教育形式和现代化教育手段的多媒体技术给传统教育带来了巨大影响，教学手段及教学方法的改革已势在必行。时代要求教师必须更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力。数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象的思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。但是，如何能行之有效地将信息技术运用于小学数学教学中呢？现就个人的工作实践谈一下粗浅的看法。

1创设情境，激发求知欲

小学生好奇心强，愿意探索，要想调动起学生的积极性，激发起求知的欲望，就要创设富有情趣、能激发新异感的学习情境，充分利用好学生的好奇心，把学生引入一种与问题有关的情境之中，是他们在心理上造成一种悬念，处在一种“求而未得”的心理状态。例如，在教学“折扣”这一教学内容时，就可以借助计算机网络展示几组商场促销打折销售的情境图，提出：商家这样做是赔了还是赚了？而这样的问题势必会激起学生的兴趣，纷纷猜测：有的说赔了，有的说赚了。在这样的数学情境中，学生探究问题的求知欲望被充分调动起来，跃跃欲试地想去解决问题，学习兴趣已经达到最高点，他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入到新课学习活动中的准备，这时学生的思维完全是一种主动学习的表现，为新知的学习铺设了一条阳光之路。

2利用信息技术辅助教学，突破教学中的重、难点

《数学课程标准》明确提出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容、以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去。”小学生的思维正处于由具体形象的思维向抽象的思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。而多媒体形象具体、动静结合、声色兼备这一特色，恰恰能够变抽象为具体，调动学生的各种感官协同合作，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而化解抽象思维与具体思维之间的矛盾。有效地实现精讲，突出重点、突破难点。例如，在讲解“圆的面积”这一课时，为了让学生更好的理解和掌握圆面积计算的方法之一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆有什么关系？从而推导出求圆的面积公式，使得这节课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

3调整学生情绪，激发学习兴趣

有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就容易出现注意力不集中、学习效率下降等状况。这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生、吸引学生、创设新的兴奋点，激发学生思维动力，是学生继续保持最佳学习状态。学生对学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教学的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可是学生对客观环境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心的投入到学习中去，使他们的潜能得到充分的发展。

4注重学法的指导，变授之以“鱼”为授之以“渔”

法国教育家第斯多惠说：“一个不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”在教学中，我们不仅要让学生料及一些现成的理论，更重要的是要引导学生懂得这些理论是如何获得的。应强调的是“只是”发现的过程，以及创造性解决问题的方法和形成他就的精神，而不是建大的获得理论。诺贝尔奖获得者丁肇中教授就曾敦促我们教师“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”教师要认识到“授人以鱼，不如授人以渔。”使学生在探究新知的过程中，达到不但知其然，而且知其所以然，把学生的思维提高到一个新台阶。

5充分运用各种多媒体手段，为教育教学锦上添花

随着科技的进步，各种各样的多媒体手段频繁产生，投影仪、电子白板、交互式一体机、微信群、微信公众号等等，无一不为我们的课上课下带来了活力。在充分将多媒体应用于课堂教学的同时，作为教师的我们，也可充分利用多媒体手段对学生的学习情况进行及时有效的评价，进行与家长之间的沟通，拉近教师与学生、教师与家长之间的距离，使教学活动行之有效。

总之，恰当地选用多媒体与数学课堂的最佳结合点，适时适量地运用多媒体发挥其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，就会起到事半功倍的效果，发挥其最大功效，减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生的非智力因素，有效培养会学、乐学的新一代创造性人才。

作者：林艳梅 单位：吉林省吉林市丰满区第一实验小学