语文课堂多媒体技术论文范文

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1多媒体的运用有利于突破教学的重点、难点

借助信息技术教学能有效地化抽象为具体，通过化静为动、形象生动的特点，把难以理解的内容、对于理解课文起重要作用的内容，采用多媒体课件形式呈现出来，调动学生视觉功能，让学生最大限度地发挥潜能，激活学习的内因，从而降低难度，可以很容易突破教学的重难点，变难懂为易懂，为课堂教学排疑解难，有利于课堂教学，提高教学效率。如教学《詹天佑》时，笔者充分利用信息技术的优势，利用课件创设情境，先出示一张“京张铁路图”，帮助学生理解京张铁路修建当中的技术性难题以及詹天佑的解决办法，引导学生认识这条铁路的重要性，解决了文字、语言、挂图无法很好解决的问题，形象、直观，收到了良好的效果。通过声情并茂的图片、声音、影视等手段出示课文中外国人嘲笑中国人的话，不断丰富学生的感性认识，使教学中的重点和难点得以顺利突破。让学生理解詹天佑毫不犹豫接受任务的执著、豪迈、无畏，这样本课的教学难点就突破了，能激起学生的民族自豪感，加深学生对情境的情感体验，使学生从内心对詹天佑发出赞叹：爱国、敬业、伟大、智慧。这样就吸引了学生，调动他们的学习兴趣，对文章有了更深刻的理解和认识。

2多媒体的运用有利于激发情感，开阔视野

多媒体技术为语文教学提供了开放的知识信息库，以给学生提供大量的视觉、听觉形象，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，丰富学生的表象，开拓学生的思维空间，丰富了课余知识，开阔了学生的知识视野。多媒体技术与小学语文教学的有机整合加快了教学的节奏，弥补课文空白，加大了有效信息的接受量。学生兴趣盎然，并且培养了求得知识的能力，课堂效率大大提升。如在教学《黄山奇石》时，笔者利用计算机提供大量的信息，展示形态各异的古松图片、云海奇石的瑰丽景色，给学生直观的第一印象。学生的注意力高度集中，课堂活跃，想更多地了解黄山风光，激发了“想知道”的欲望，丰富了课余知识。这时的语文教学便已延伸到了课堂外，文字更为立体化，内容得到拓展延伸。学生有了真切感受，学习积极性得到充分调动，让课堂动起来。丰富的教学形式拓展了学生的思维空间，大大提高了课堂效率。

3多媒体的运用有利于烘托气氛，启发想象

运用信息技术教学，充分发挥图文并茂、声情兼备的优势，以直观为线索，轻而易举地把各个季节、各个地方的各种景物生动形象地展示在学生眼前，突破了时间和空间的限制，加深对知识的理解和掌握，扩大直观视野，强化直观效果，能让学生学得兴趣盎然，为培养学生的想象力提供了一个理想环境。教师要充分利用信息技术善于发现和挖掘丰富的教育资源，给学生创设直观轻松的环境，培养学生的想象力，培养学生的创新思维能力，并有效地激发学生的联想和想象思维，使课堂成为一方智慧飞扬的天地，从而增强教学效果。如课文《美丽的小兴安岭》一文，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富，文字优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。为了使学生能够更直观、更深刻地感受到小兴安岭的美，运用多媒体教学手段，进行情境教学，美的配乐，美的解说，美的画面，便能收到良好的教学效果，充分调动学生用多种感官去进行体验，调动学生的思维。这些多媒体制作的阅读资料，展现形象立体的美丽神奇的自然风光，激发想象力，能极大地提高小学生的阅读兴趣，使学生入情入境，一种爱美、赞美的情感油然而生，启发想象。多媒体的运用再现意境，发挥了想象力，陶冶了情操，领略祖国大好河山的神奇美丽。

4结语

总之，多媒体技术在小学语文教学中的应用，为教学改革增添了亮点，五彩缤纷的荧屏、悦耳动听的音乐，给学生创设了愉快有趣的情境，也增添了课堂教学的魅力，具有极大的吸引力。运用信息技术与语文学科进行有效的整合势在必行，有力地调动了学生的学习积极性和主动性，增强了课堂教学效果。在语文教学中合理地运用信息技术，充分发挥其优越性，让多媒体辅助语文教学锦上添花。

作者：刘向明单位：内丘县内丘镇中学