浅谈中职存货审计学习方法范文

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摘要：存货对于中职会计专业学生的学习是至关重要的，也是中职审计课程学习中不容忽视的内容。存货审计具有很强的实践性，由于课堂教学资源和场地的局限性，中职生往往很难理解存货审计。在实际教学中，教师可从中职阶段需掌握的审计目的出发，让学生通过已学知识，构建学习桥梁，建立学习纽带，过渡到存货审计学习，以此达成学习目标，提升学生的学习效果。

关键词：中职：存货审计；方法；学习

一、中职学习现状分析

随着时代的日益进步，社会对会计专业人才的要求也日渐提高。简单的操作逐渐被机器或软件所替代，那么我们中职会计学生应该如何面临这一现状呢？这就需要向管理型人才转变。这对中职生提出了更高的要求，不仅要学好会计课程，更应该学好审计课程。会计和审计是分不开的，两者相辅相成。如何将已拥有的会计知识，运用到学习审计课程。如果说会计是原理，那么审计就是为什么要设计这些原理，找出漏洞。很多学生对存货计量、存货盘点等知识熟记于心，但一学习存货审计，就一头雾水。这就需要我们帮学生搭建起会计学习的存货知识，与存货审计之间的桥梁，以使学生的学习效率和学习效果得到提升。

二、中职阶段需掌握的存货审计目的

在中职学习阶段，我们需掌握的存货审计的目的是：一是否存在存货。存货作为企业的一项重要资产，注册会计师应当实施实质性程序审计存货，获取充分、适当的审计证据。二是否归被审计单位所有。存货不一定都在企业的仓库里，在企业仓库里的存货不一定都是企业的。如有可能企业的材料在途，有可能企业的产成品已经卖给顾客但尚未被提取。要采取合理的措施明确存货所有权的归属。三是确定存货的计价方法是否恰当。现在已经取消了后进先出法来对存货进行计价的方法，存货计价方法的选择会直接影响业务成本和期末存货价值。要审查存货的计价方法是否和被审计单位的实际状况相符合。四是否在财务报表上披露。根据上述审计目的，我们需制定针对中职生的相应学习计划。

三、构建学习桥梁，建立学习纽带

那么，如何学习审计存货呢？这就需要温故而知新。即让学生回忆中职阶段已经学习了关于存货的哪些知识，这些知识中哪些是对学习存货审计有助益的。例如存货盘点，千万不要小看存货盘点知识，其实它与存货审计联系紧密。教师可要求学生梳理盘点方法、盘点方法、盘点资料等学习知识。具体来说，学生可以这样做梳理：第一，盘点方法。存货盘点会选用适当的盘点方法，而审计存货也会选用的监盘方法。涉及特殊行业的，比如存货是珠宝、牛羊、水产品，这对审计人员来说并不都会擅长，应该聘请相关专家来进行审计。它们的目的都是为了获取存货的数量和质量资料。第二，盘点范围。存货盘点明确存货是否归属于企业所有，审计人员盘点存货是否归属于被审计单位所有，都是在检查存货的所有权。检查所有权，不是单检查存货所处的位置，更要检查存货的购销合同和购销发票等资料。第三，盘点资料是否齐备等。企业从职责角度出发，要将责任落实到各方；存货审计查看被审计单位手续是否齐备，了解存货的管理状况。学生初尝温故知新的甜头之后，教师可让学生进行存货金额的计量。最直接相关的就是存货的计价方法。它直接影响资产负债表中存货项目金额和利润表中营业成本项目金额，即存货结存成本和发出成本。在物价不稳定，波动幅度较大的时候，采用先进先出法和加权平均法对存货期末成本的影响十分大。具体如以下例子：在先进先出法计价方法下，计算结果：本月发出存货成本=1500*10=15000（万元）月末结存存货成本=（2000-1500）*10+3000*12=41000（万元）在加权平均法计价方法下，计算结果：加权平均单价=（20000+36000）/（2000+3000）=11.2本月发出存货成本=1500*11.2=16800（万元）月末结存存货成本=（2000-1500+3000）*11.2=39200（万元）学生通过计算，对比两种计价方法的成果，不难发现存货发出成本和结存成本均相差1800万元，对报表的影响并不小。由此可见，存货的计价方法对报表具有影响，学生在选用存货计价方法须谨慎。对于存货审计中，学生不单要检查审计存货计价方法合理性，而且要检测其方法前后一致性。由此可见，中职阶段的存货审计并没有那么难学习，学会运用已学知识掌握新知，就能达成学习目标。而且，学生构建学习桥梁，建立学习纽带，就能提升学习效果。

四、结语

通过现状分析，我们发现中职生在学习存货审计的时候还存在一定疑惑。但是，会计各门课程是相通的，中职阶段的存货审计并不难，只要学生学会举一反三，积极思考，就能学好存货审计，从而能获得更好的发展。

参考文献：

[1]刘明辉.审计[M].大连：东北财经大学出版社，2017．

[2]辛金国.新编审计学[M].北京：科学出版社，2010．

[4]孙玉栋.新存货准则对企业纳税的影响[J].国际税收，2008（2）.

作者：陆玉芳 单位：舟山技师学院