问卷调查下高校图书馆讲座活动统计范文

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摘要：文章把太原理工大学图书馆2012年至2018年的“星期五讲座”列表随机发放给愿意参与调查的1151名在校学生，根据讲座内容及研究目的来设置21道问卷题。答案首先以统计表格的形式呈现出来，其次再对答案数据做相应分析，最终得出6点结论，宗旨是更好地提高讲座质量，对其它高校的讲座等阅读推广活动也有所裨益和启发。

关键词：阅读；推广；问卷调查；高校图书馆讲座；读者服务 

引言

大学图书馆不仅是高校进行教学科研的信息资源重要保障，具有信息资源搜集、整理、储存和开发利用的职能，同时对在校大学生更具有传播文化理念、进行通识教育、提升综合素质的重要职能。当前，各高校图书馆为师生提供了文化信息资源的多种服务。其中太原理工大学图书馆举办的“星期五讲座”活动就是服务读者的一种有益尝试。是其传播文化理念与体现通识教育职能的具体表现。讲座于2012年3月创办，在固定时间、固定地点，引导但不强求学生参加。以每周五举办一次的常态化形式开展。讲座宗旨：其一，介绍我校图书馆数字资源，提高师生的查询检索技巧；其二，举办传统文化系列讲座，让师生接受国学文化的浸润，学习名人成功的经验，提升综合素养，助力师生成长、成才。举办7年来逐渐得到了师生的认可，自动前来参与的师生日益增加，成为我校师生耳熟能详的文化活动品牌。通常调查问卷是根据研究目的和调查对象来设置题目，无实践基础。本文新颖之处是把太原理工大学图书馆2012年至2018年“星期五讲座”的全部列表内容随机发放给愿意参与调查的1151名在校学生；其次，将6年的讲座内容进行整理归类、全面分析，在实践的基础上结合研究目的和调查对象来设置问卷，具有一定的科学性；最后对表格形式的统计结果进行6点粗浅分析，达到探寻讲座活动规律，提高讲座质量的目的。对其它高校的讲座等阅读推广活动也能抛砖引玉，有所裨益和启发。

1问卷内容及回答情况统计

本次答题人数中，男性占59.17%，女性占40.83%。Q1、Q2为单选题，Q3至Q19为多选题，Q20至Q21为自由回答题。以下所有图表中，左面文字代表选项，右边数字代表参与答题人数，阴影部分为选项得票数目。题目与答案如下：Q1：你是否会参与和自己专业无关的讲座：会：81.84%，不会：18.16%Q2：您是否经常去听讲座：偶尔：80.19%、经常：10.95%、没听过：8.86%Q3：您一般通过什么渠道得知讲座的开展活动Q4：您所熟悉的讲座类型Q5：传统文化中您喜欢的讲座有Q6：兴趣培养中您喜欢的讲座有Q7：专业知识中您喜欢的讲座有Q8：生活技巧、养生中您喜欢的讲座有Q9：英语学习中您喜欢的讲座有从Q10到Q18是学生在学年各月份对讲座主题需求的统计。答案玲琅满目，五花八门，在后面将做统一分析。Q19：你希望讲座参与的人员有多少Q20：你希望讲座以什么样的形式开展更好；Q21：你对大学的讲座有什么意见和建议。

2问卷调查结果分析

从21道选题中可以大体分析出学生需求走向与规律。

2.1从获取途径分析

学生以海报和班委通知为主要获取途径，必然造成对某主题感兴趣的部分学生因信息不畅未能聆听。对策：拓宽讲座的宣传途径，加大宣传力度，及时引导学生获取讲座信息。比如，目前已经在宣传并推送图书馆的微信服务平台、组建QQ群、微信群、学生社团等。

2.2从讲座内容分析

有80%以上的学生会参与和自己专业无关的讲座，说明听讲座与个人生活爱好、提升综合素质有很大关系，是课堂教学的有益补充，在大学开展专业以外的讲座非常有必要。从讲座内容分析学生的兴趣点，结果表明，学生心目中的排名为：第一是学习专业知识，第二是兴趣培养，第三是传统文化的学习。其中对学习传统文化提高自我修养、普及心理学知识、解决心理问题、科学规划职业生涯、防范法律风险以及四、六级和考研英语的学习方法等兴趣颇为浓厚。传统文化中排列的优先顺序为：对本土地方文化的学习、国学中的科学知识学习、经典名著的学习等。通过以上分析，笔者认为，以讲座活动为载体的课外学习既满足了学生的需求又体现了图书馆教育引导职能。但是讲座在以学生需求为主导的基础上，要重视引领作用。首先要认真策划讲座方案，制定系列讲座，如“心灵成长月讲座”、“国学经典月讲座”、“艺术生活月讲座”、“考研学习方法讲座”、“签名售书月讲座”等等，其次要深入院系和社团与学生沟通交流，从细微处入手发现问题，并通过及时举办讲座来解决问题。让讲座真正成为伴随学生成长成才不可缺失的精神食粮。

2.3从讲座组织规模和参与人数分析

多年实践证明，100人左右的讲座效果最好。所以，讲座的场地不能太大，人数规模宜大于50人、小于200人。这样主讲人状态良好，学生聆听认真，现场参与和互动热烈，整体效果令人满意。

2.4讲座内容与月份有一定关系

从学生在每学期各个月份对讲座主题需求的不同数据分析(鉴于篇幅所限未罗列表格)，讲座内容与月份有一定关系。如3至7月份，对数据库的使用方法和论文写作有特别需求，这正是毕业季。9至12月对考研应试与提分方法有需求。还有学期中间是学生相对轻松的时期，这时候对琴棋书画、提升修养需求旺盛等，不一而足。

2.5学生喜闻乐见的讲座形式及建议

2.5.1建议讲座要不拘泥于形式如采取访谈形式；实地操作形式，如古琴演奏、茶道表演、礼仪示范等；茶话会、读书会形式等。总之，学生喜欢台上台下多交流互动，老师语言轻松幽默，通俗有趣，寓教于乐，内容充实。最喜欢小规模面对面亲自传授的方式。

2.5.2讲座内容与大学生实际相结合建议讲座内容要与大学生实际情况相结合，找准学生焦点，全方位提升大学生能力；多讲前辈的经验和经历，给出良好的建设性意见，真正做到传道授业解惑。

3结语

综上所述，讲座是阅读推广的一种很好形式。一方面可以营造校园浓郁的学术、文化氛围，另一方面是学校精神文明建设的重要组成部分。办讲座容易，办成学生喜闻乐见、受益匪浅的讲座就需要用心琢磨每一个环节，找出规律，这样才能使讲座成为师生期盼的课外大餐。

作者：梁小枫 单位：太原理工大学图书馆