运用实例提升统计学教学质量范文

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统计学是关于认识客观现象总体数量特征和数量关系的科学。它是研究搜集数据、整理数据、分析数据并从中做出正确推断以达到认识客观现象数量规律性的方法论科学。统计学在自然、社会等各个领域都得到应用，尤其在社会经济统计中应用非常广泛。

一、运用实例提高学生学习兴趣

《统计学原理》是一门专业基础课。它既不同于语文、文化课，又与专业课有很大的区别，在职业技术学校里这类专业基础课往往不受重视，文化课统考没有它，专业课竞赛它挨不上边，再加上《统计学原理》概念、意义、作用和种类等理论知识比较多，名词术语枯燥难懂，不便于记忆，很多计算公式繁琐，使学生对于这门课程望而生畏。许多学生都认为《统计学原理》既不好学又没什么用，所以统计教学一直处于低迷状态。如何打破这种沉闷的局面呢？我认为理论联系实际、科学使用实例教学是激发学生学习兴趣的有效办法。以前在讲授到统计指数的时候，教师常常会感到棘手，学生也会感到头疼，而采用居民消费价格指数为例讲授价格指数效果就非常好。首先，问同学们在看电视的时候是不是经常会看到播音员播报居民消费品价格指数(CPI)的上涨与下降？回答是肯定的。那么居民消费价格指数是怎么计算出来的？学生的注意力被吸引到教师这里，这时教师可以向学生讲解居民消费品价格指数的计算方法。先采用文字表示价格指数的计算公式，当学生熟悉公式之后再逐渐把文字替换成符号表示，这样学生很快就掌握了价格指数的计算方法。

二、实例选用应注意的问题

我从多年的教学实践中体会到，统计教学离不开实例，实例运用得好往往会收到事半功倍的效果。目前教材上的实例大多数都比较陈旧、平淡、无趣、笼统，很难引起学生的兴趣，达不到预期的教学效果。所以我在教学中经常自己寻找实例，网上、报纸、书刊……凡是与统计教学有关的数据我都搜集起来方便教学时使用。在实例的选用上应特别注重以下几点：

1.思想性。教师的任务不仅仅是教书，还要育人。因此，在教学时要注意对学生进行思想品德教育。在实例选择时要选择那些能反映国家和本地经济发展、人民生活水平提高和城乡面貌变化的实例，激发学生爱国、爱家乡的思想感情。例如，在讲授总量指标时把我国居世界前列的统计数字列举出来，增强学生对祖国的热爱之情；在教授结构相对数时，把我国改革开放前后居民消费品结构（吃、穿、住、用、烧）的变化展示给学生，让学生体会到人民生活在国家好政策的指导下发生的巨大变化。

2.实用性。实例的运用是为了把教学内容讲明白，使学生对教学内容加深理解，所以实例必须恰当、贴切，具体说就是贴近教学，贴近生活，在社会经济中应用广泛。比如近几年猪肉、蔬菜和大蒜价格变化很受居民的关注。在讲授平均指标时，我以2011年百姓最关心的鱼、肉和菜的平均价格计算及当年城镇职工平均月收入计算为例。在讲授相对指标时以城乡居民家用电器拥有量作一个历史与现实的对比，充分反映出人们生活水平的变化。

3.新颖性。实例的采用要用最近时期的，一方面做到教学与时俱进，另一方面也符合学生求新的心理，尽量不采用陈旧的例子，除非是为了对比。比如在讲授动态相对数时以2011年比2001年手机移动用户数量的变化为例，在讲授发展速度时以2011年比2001年网民数量的变化为例。

4.趣味性。在引用实例时，除了兼顾实用性之外，应尽量采用生动有趣的实例，采用学生喜闻乐见的事件和数字。在讲授比较相对指标时利用2011年腾讯微博用户与新浪微博用户比较，在讲授比例相对指标时以2011中国人口的性别比例为例等。

5.具体性。在实例运用时要具体，切忌笼统，不仅时间要具体，地点、单位也要具体，增强实例的真实性和吸引力；尽可能不使用某地区、某单位或某企业等字样。比如在讲授结构相对指标时我使用了一组统计数字：2011年中国人口年龄构成与1980年中国人口年龄构成的比较，这样就比较生动具体，给学生深刻的感性认识。通过科学使用实例，我的统计教学有了很大的改善，教学质量有了前所未有的提高。实践证明：教学有法但无定法，但有一点是共同的，那就是任何学科的教学都是离不开实例，只要我们肯用心去探索实例的运用方法，就能有效地提高教学质量。