案例教学法在统计教学中的价值范文

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一、案例教学法的特点

1.目的性。在教学过程中，教师可以根据一定的教学目的选择最典型的案例，案例的分析围绕所需掌握的新知识来组织，激发学生对新知识的兴趣和学习热情，促进对重点和难点问题的认知和掌握。这样不仅有助于学生掌握相关的概念及计算方法，而且也可以帮助学生熟悉该知识点在实际中的应用，使学生把书面知识转化解决问题的能力。

2.综合性。每一个案例不是单一的一个知识点的反映，在案例教学过程中，由于案例来源于真实的情景，因此案例所涉及到的内容一般都包含了统计学多方面的知识，是各种分析方法的综合运用。这就要求教师在前期案例选择和设计的时候，一定要考虑学生的学习进度，由简到繁，由易到难地引入案例，按照教学要求逐步地提高案例分析的难度，最终使学生在掌握各种方法的同时，也可以把不同的方法融会贯通。

3.开放性。案例教学法在提出问题后，鼓励学生主动思考，积极讨论，把学生由传统的聆听者变成重要的发言人，这是学生学会自主学习，创造性学习的很好的机会。而且很多案例的结论并非唯一，学生在考虑问题的时候就必须由原来单一的思维方式转变为发散性思维，从不同的方向得出自己的结论。案例教学给学生留下了更多的自我发挥的空间，使学生去思考，去拓展，以达到对知识更深刻的理解和掌握。

4.师生的双向交流。与传统教学法不同，案例教学强调师生的双向交流，改变了教师单向地教，学生被动地学这样的局面。在案例教学过程中，教师是问题的提出者，学生是问题的解决者，教师是引导者，学生是实践者。教师不再给出问题的解决方案，而是提问、听取学生的意见、给学生以启发。学生不再等待教师的解答，而是主动研究案例、搜集相关的知识、缜密思考、提出问题的解决方案，并且在分析过程中积极和教师进行沟通，获取教师的指导建议。教师与学生的良好交流互动，是教学目的顺利达成的重要保障。

5.实践性。统计学发展的一个重要特征就是其突出的实践性和应用性。案例教学法可以把理论与实际紧密结合起来，让学生在课堂上就能够接触到各式各样的实际问题，这样不仅可以加深学生对知识的理解，而且同时可以锻炼综合运用所学知识解决实际问题的能力，使学生真正形成统计的思维习惯，把统计贯穿到以后的生活和工作中。

二、统计学应用案例教学法的效果

通过教学实践可以发现，在统计学教学中应用案例教学法可以达到教与学相互促进，共同提升的效果。

1.从教的角度来看，教师应用案例教学法可以使理论知识的讲授从教条枯燥变得形象具体。案例形象、直观、生动的形式，给人以身临其境的感觉，教师引导学生思考、组织分析讨论、进行归纳总结，极大地丰富了教学的过程。同时，教师在和学生对案例的探讨中，可以发现自己的不足之处，及时补充相关的知识，吸取学生的优点，完善案例材料，最终达到教师素质和教学能力的提升。

2.从学的角度来看，案例教学可以提高学生的学习兴趣，调动学习主动性，帮助学生把书本知识转化为解决实际问题的能力。在教学中，来自真实情境中的案例一方面可以将理论和实际紧密结合起来，让学生了解分析实际问题的思路，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力，另一方面，案例可以将抽象枯燥的理论具体化，生动化，从而有助于提高学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，使学生转变为主动学习的角色。

三、在统计学教学中应用案例教学法应该注意的问题

1.案例的选择要适合学生的具体能力水平，过于高深复杂的案例和简单浅显的案例都会影响教学的效果。要保证案例的真实性，不能随意编造案例，虚假的案例对学生而言无异于课后习题，起不到引起学生兴趣和共鸣的作用。案例的背景要与学生所学专业尽可能接近，以便于学生理解和应用专业知识来进行分析和解释，这样统计学才可以和专业结合起来，真正成为专业研究的工具。

2.要处理好案例教学法与传统教学法的关系。案例教学法尽管有很多的优点，但是在教学过程中，传统教学法依然应该是教学的主体。传统教学法是统计学理论的传授环节，案例教学法是理论联系实际的过程，传统教学法交给学生工具，案例教学法是教会学生如何使用这些工具。因此，传统教学法是基础，在这个环节学生可以学到统计学的基本概念和原理，掌握计算方法，培养统计学的思维，案例教学法是发展，是在原理的根基上盖起来的高楼大厦，不同的专业基础可以盖出不同的形态，这才能够真正体现统计学的应用特征。

3.重视教师知识面的拓展，提高教师的综合素质。教师作为案例教学的组织者、引导者，在案例教学过程中扮演着非常重要的角色。教师要事先准备案例，给学生呈现案例，和学生交流，听取学生的看法，及时引导学生解决问题。在这一过程中，如果教师的知识储备不充分，特别是很多教师缺乏其他专业的专业知识，不具备良好的沟通能力和应变能力，就可能对学生提出的问题无言以对，更谈不上引导和组织了，那么案例教学就无法再继续下去。因此，案例教学能否实施，实施效果的好坏，很大程度上取决于教师自身的水平。

4.采用多媒体教学，推广统计软件。利用多媒体的方式授课，不仅可以在短时间内迅速呈现案例，节约大量的时间，而且可以把统计图、统计表等分析结果形象生动地展示出来。统计软件的使用可以使大量数据的处理变得简单快捷，把学生的精力从计算中解放出来，改变学生“统计学就是数学”的观念，这样就可以让更多的学生掌握统计学的分析方法，使统计学在更广阔的领域发挥作用。

作者：王艳单位：山西大学商务学院