独立学院教学完善路径分析范文

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针对于大多数独立学院的情况，教学手段依然沿用的是一般本科的课堂教学方式，母体的高校人员依旧采用原来的课件，对三本学生的实际接受能力考虑不够。而新教师只是模仿有经验教师的教学方式且缺乏经验，对于独立学院的学生在学习概率理论知识时表现出学习兴趣不浓，但是对于有应用价值较强的概率问题比较感兴趣，但是由于基础知识掌握的不够牢固，对统计原理的理解不够透彻，只能生搬硬套相关数据，磨灭了学生的兴趣。

近几年一批为独立学院编写的教材应运而生，如同济大学应用数学系主编的高等教育出版社出版的＜工程数学《概率论与数理统计》＞简明教程，这些教材在实际使用中存在一些问题。首先，教材中虽然对理论内容进行了适当的精简，却没有增加一些联系实际的实例，也就是说教材偏重理论、实践环节不足的情况仍然存在。“重概率，轻统计”的问题仍然没有得到解决，这与高校独立学院培养“应用型人才”的教育目的是不符的。因此，无论独立学院概率论与数理统计课程内容设置仍然是制约该门课程教学有效性的一个重要因素。

独立学院教学完善建议：

1强化教材、教辅的编写

要优化《概率论与数理统计》课程设置，就要首先优化相应的课程教材，对此，独立学院既要遵循培养“应用型人才”的教育原则，根据学生的实际需要以及该门课程理论体系编写教材，又要充分考虑到教材内容是否适应学院师资力量、课程安排情况等等。因而，笔者认为独立学院可以集合独立学院优秀的教师编写教材，组织经验丰富、教学能力强的教师编写教材，同时结合学院办学特色、师资情况、课程安排等完善教材和编写教辅材料。

2分班教学

对于概率论与数理统计，可以在大二上学期开学之初对学生高中的排列组合和高等数学的知识进行摸底考试，把基础好并且自愿的同学抽出来组成一个强化班。对于想要的考研的同学开设另外的强化班，在强化班授课时，授课内容都可以相应增加，以便于和一般类本科院校的授课强度持平。还有，对于有志于考研的同学，授课内容上尽量紧靠考研的大纲，并且在难度上、解题技巧上都要有所加强。对于剩余的学生可依次根据成绩和兴趣分为相应的概率统计班，难度上有所降低。

3小组教学

可以将班级中的学生分成6个人一组，这6个人是一个互助小组，由他们根据对本节课的理解，以小组为单位出题，并给出相应的解答，每次上课前请一个小组的学生把自己编出的题目写到黑板上，给出5分钟的时间解答，然后由小组的代表给大家讲解正确解题过程，每次上课结束的时候，教师留下思考问题，由小组进行讨论，并作为作业写到作业本上。这样可以培养学生独立思考，动手操作等技能。

4教材问题的解决

三本院校的教育目标是培养高素质的应用型人才，每门课的教材内容和课程设置都应为提升学生综合能力和培养学生实践能力为前提，概率论与数理统计课程也不例外，其教材必须具备完善的知识体系和较强的应用价值。不论在内容上、结构上还是难度上都要适应三本院校特点和教育目标，习题册等配套教材，在编写教材的过程中，应考虑到以下几点:①可以加入一些概率论的起源，发展，成熟的历史，并对一些概率中出现大数学家进行简单介绍，激发学生对学习数学的兴趣，②教材要加入很多应用性的例子和模型，要与时俱进。给学生讲一些当前发生的流行的事件，通过概率知识来解决问题，使学生认识到学习概率论与数理统计知识的价值③教材每章的最后一节可以加入一些统计软件介绍，增加上机的课时，通过这些软件对本章的数学模型进行模拟仿真，或者通过软件求解本章学习的相关理论知识，使学生领略到人机结合的乐趣。

综上所述，独立学院《概率论与数理统计》课程应符合独立学院自身特点并适应其培养应用型人才的目标，目前我国多数独立学院《概率论与数理统计》课程教学中还存在教学、教材等方面的问题，对此，我们应进一步加深对《概率论与数理统计》课程的认识，准确进行课程定位，强化教材建设、强化师资队伍建设，强化对该门课程教学的探索、改革和创新，使独立学院“创新型人才”、“应用型人才”的培养目标，才能使得独立学院的办学之路走得更快、更远。（本文作者：孙燕玲单位：济南大学泉城学院）