教育统计缺陷及网络信息技术对其影响范文

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随着经济、社会及教育事业的发展，教育统计信息需求日益旺盛。然而，我们所沿用的教育统计体制存在一些问题，这些问题阻碍着统计的社会化，普及化。教育统计是一个国家教育工作中不可缺少的重要组成部分，可由于目前社会对教育统计工作的认识不足’投入研究的人力，物力，精力不够’因此，把统计工作看成例行公事的状况经常可以见到。值得高兴的是，随着社会经济的产业化，市场化，以及网络在统计生产中的应用，统计的产业化、社会化、市场化是统计适应时代、改变陈旧面貌、谋求更好发挥统计作用的必然趋势。教育统计应该面向全社会，使各个学校、科研机构和个人都能上网，自觉得到所需信息。教育统计的产业化、社会化、市场化需要教育统计工作者，国家和全社会的人共同努力。

一、教育统计中的问题

首先，教育统计指标更新滞后。尽管教育部会根据教育的发展对教育统计指标体系进行修改和完善’但这些更新的指标也是经过至少几年的研究才得出来的，因此，统计指标的更新总是滞后于现代教育发展的步伐。其次，统计制度不健全。教育统计工作缺乏统一标准。教育统计系统中’好多部门都有自己的业务报表’而且大多数报表运用的统计指标和统计方式都有所差异’经常会出现数出各个部门、各不相同的情况’这样给其他的统计人员进行工作增加了许多的难度’同时又降低了统计数据的质量。再次，统计信息产品相对单一。在教育统计方面，大多数只是一些收集来的数据的堆砌，没有更进一步的分析，综合，凝练，即对宏观情况描述的多’而对微观情况分析的少(罗列许多零碎的数据图表’而缺乏系统的整理，汇总。还有一条比较明显的不足就是：好多教育统计只是对自己或自己的周边进行了调查，而一些相对远的地区因为这样那样的原因就很少涉及，因此，这样的统计缺乏广泛性和说服力，同时由于统计信息流通和网络的利用不够成熟’统计数字的效益也未得到真正体现’统计功能有待于强化。最后，我们的教育统计队伍有待加强。不同于经济行业的统计’教育统计与直接经济效益的联系似乎不是很紧密。也正缘于此’教育统计显然不如经济统计那样有吸引力。然而，教育统计是教育发展的方向和指针，具有信息、咨询、监督三大功能。其潜在的功能不可忽视。所以，教育统计工作的发展应该得到重视，教育统计队伍自身的素质必须得到提高和加强。正是这些问题，使我们的教育统计在付出了相应的努力之后得不到较好的效果，使我们的教育统计工作的发展受到牵绊。随着互联网的日益普及，网络化的浪潮正冲击社会生活的各个角落。面对网络时代的滚滚浪潮，我们的教育统计也顺应潮流开始不断发展，统计的速度，精度，及统计方法逐步更新，网络调查给教育统计带来了新的血液，必然将向着自动化、信息化、网络化的方向发展。

二、教育统计的网络信息化

在当今信息时代，信息当之无愧是重中之重。然而，原始的、粗糙的、杂乱的数字或文字用处是不大的，人们需要的是一个分析的结果或是一个有用的结论，这些可以作为他们行为决策的参考，同时通过这些结论人们可以获得新的认识。只有经过分析、处理和研究，才能发掘可用的信息，才能使信息转化为社会资源和经济资源。统计所做的正是这样把原始的，纷乱的，甚至是无意义的信息进行提炼，加工，分析，从而得到一些规律和由它们获得有用的新信息。统计往往是使用普查、抽查等各种调查方法来搜集数据，然后用一些统计或数学的方法对这些原材料进行加工处理和分析推断得到有用的统计信息，把一些属于感性层次的东西演变成具有内涵的理性的东西。网络技术对统计的影响是巨大的，网络提高了统计的速度和精度，推进了统计方法的计算机实现。许多新的调查方法应运而生，扩展了人们的视野。同时，统计自身在发展的过程中不断融入到计算机网络中。$%网络对教育统计的推进网络改变人们的生活和学习方式，据中国互联网信息中心调查统计，我国的上网人数以$&&’的速度增长，预计到(&&#年中国)*+,-*,+用户可望超过美国成为全球第一。教育统计要想跟上时代，就必须把教育统计工作和网络紧密联系起来，在网络上对数据进行实时更新，掌握最新的资讯动向，这样才可以给咨询者较为全面的提示。同时，教育统计调查的信息的搜集也将受到社会网络化的冲击，引起统计中调查方式发生重大转变。传统的调查方式已经不合乎现代社会网络化和信息化的需求，教育统计信息的社会需求使其不断细分化、个性化，统计的内容快速更新，合乎信息时代的新统计调查方式势在必行。网络的发展使一种效率更高的调查方式诞生，即网上调查。典型的网上调查方式主要包括：电子邮件法、视讯会议法、站点法。从调查问卷的设计、发送到问卷的收回、分析，都基于网络。电子邮件法是指调查者根据所掌握的用户.地址清单，使用随机抽样的方法抽取样本框，然后对样本框的每一个电子邮件地址发放.调查表，被调查者收到调查表后填写信息。这种方式速度快，花费低；视讯会议法是基于4,5的计算机辅助访问，将分散在不同地区的被调查者通过互联网视讯会议功能虚拟地组织起来，在主持人的引导下讨论调查问题的调查方法。这种方法适用于对某项专题进行深人细致的研究；站点法是指在访问率较高的站点上设置调查专项，访问者按照个人兴趣和意愿选择是否回答的调查。或者在某些网页设计好问卷调查的题目，每天互联网上的过客感兴趣的话就可以在线回答。这种参与是基于他们自己的兴趣和爱好的，比起拿一些图表，挨个找人让他们画个对勾叉号之类，这种方式显然方便的多，且更加可靠。问卷收回之后，计算机直接汇总、编辑，省却了人工录入环节，减少了由于录入而产生的遗漏和错误，同时配合统计软件直接进行仿真分析，提高了效率和质量。显然，网上调查高效、准确、简单、广泛、接触效果好，调查主体可以对调查内容方便的进行及时的调整，同时它的成本也相当低，不必去电视台交涉，也不必到报社谈版面。此外，对于一些敏感性问题的调查，在网上调查，就不必面对任何人，只需轻点鼠标，受访者心理比较轻松，回答的真实率较高。(%教育统计融入网络教育统计融入网络是时代对教育统计提出的要求，计算机是现代统计生产信息不可缺少的工具。计算机辅助调查、计算机的电话调查、计算机辅助的个人调查、计算机的自我调查等等，这些都是教育统计融入网络和计算机技术产生的交集。计算机辅助调查678)9这种方式要求把各种传统的步骤如数据搜集、录入及编辑结合成为一个相互作用的循环，主要包括计算机的电话调查678:)9、计算机辅助的个人调查678;)9和计算机的自我调查678<)9。最先进的方法是计算机辅助的自我调查，采用这种方式时，一张电子表不是由调查员而是由被调查者自己填写，利用网络把一台微机上78<)程序与同一台计算机或不同计算机的电子管理系统联接起来，这样填报数据的许多工作就可以自动进行，从而大大减轻了被调查者的负担。

三、在网络信息下教育统计的功能强化

教育统计是运用知识又生产知识的过程，需要高效的发挥知识的作用、及时的售出知识产品。网络将成为提高统计生产效率、增进统计信息产品质量的最佳途径。从统计投入的原料即原始数据的获得，到利用计算机分析的统计生产过程，再到统计产品的或销售，每一个环节都需要网络的帮助。网络不仅拓宽了开发和利用统计信息资源的传输手段，而且增加了教育统计的时代色彩和技术含量，从而也就能提高教育统计信息产品的附加值。因此我们说在网络信息技术下，统计的许多功能会变得强大起来，起到越来越明显的作用。%&信息功能的强化教育统计的信息功能在教育统计整体功能中所发挥的作用’是表现得最活跃、最突出、最广泛和最富有成果的，它体现的是统计对教育事业的认识。本世纪是教育发展迅猛的时代’统计报表、统计图形、统计数字向人们揭示的就是教育事业的现状及其发展态势。要强化信息功能’首先就要在统计质量上下功夫’提高统计数据的“准确率和快速性”的程度；其次要建立畅通的统计信息网络’及时向社会和公众最新的信息；最后要提高统计数字的透明度’改变社会和公众对统对数字的不信任’让他们觉得教育统计数字真实可信，可以成为他们在教育上投资的指南。!咨询功能的强化教育统计咨询功能体现的是对教育的导向作用。随着知识经济的发展’世贸组织的加入’各种现代教育模式如远程教育，留学教育，联合培养的兴起以及国外教育机构的涌入’越来越多的受教育方式丰富了人们的选择’同时也给决策者增加了压力和干扰’许多的困惑随之而来。教育统计人员要对教育的各类信息进行收集、调查、分析’在定性与定量的分析基础上归结出教育某些方面未来的发展趋势。这种功能既要满足教育行政部门、教育管理者在宏观和微观决策上的需要’更要为大众提供便利的可信的信息及具有可操作性。(&监督功能的强化如前所述’教育统计信息能为教育管理者提供决策支持。但是’如果由于主客观因素，这些管理者对统计的认识不够确切’就做出决策方案，这就可能会出现偏颇。现代教育是以高速的信息技术为支持的，它所面对的是开放和竞争的大环境’现在国内外各种体制的教育模式并存且发挥着作用，显然教育管理者在决策中将面临更多的矛盾。这就要求教育统计人员肩负起统计监督的责任’密切关注周边大环境的发展和动态’实时地从总体上把握教育的运行状态’及时预警’对决策执行中的偏差提出矫正意见’供管理者参谋’在必要时修正决策’保证教育事业健康、快速的发展。在观念上，统计人员不要认为教育统计是一个不被人重视、可有可无的角落。新时期为教育统计事业带来了广阔的发展空间’教育统计工作者要把教育统计看成一门学问来钻研’当成一种事业来追求；其次教育统计人员要提高自身素质，除掌握扎实的统计业务知识外’还要掌握计算机、网络、信息管理等知识。

随着网络技术的发展，教育统计也在不断的前进。因此产生了许多新的统计方式，新的统计分析方法。这些新的东西在一定程度弥补了传统教育统计的不足，使得我们的教育统计信息逐步地走向网络化信息，而且教育统计对我们的教育事业的引导功能会越来越有效，计算机网络必将成为教育统计的坚定依托。