院校工程审计的信息化教学范文

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自2003年6月25日，时任国家审计署审计长李金华首次点名违规中央部门、掀起“审计风暴”以来，众多财经类高校越来越重视审计课程的重要性，我院自建校以来就开设审计专业，2005年8月17日国际审计学院工程管理专业在全国率先设置“工程审计”专业方向，该专业方向有着鲜明的专业定位和独特的培养目标，形成一整套相应的课程体系。工程管理专业借助普通工程管理专业知识平台和我校审计学优势学科平台，强力构筑“工程审计”课程体系，推进“工程审计”课程群建设，已经取得显著的成绩，形成鲜明的专业优势和特色。随着我国经济的快速发展，工程项目的建设也随之加大，由于工程项目涉及资金量大，从而导致贪污腐败、串谋舞弊等现象的发生，因此我国对工程审计人才的需求激增。这为我院工程管理专业（工程审计方向）的毕业生提供了广阔的就业空间。虽然我国审计规模初成规模，但是作为全国唯一一所审计类高校，教师的教学方法仍然以传统的审计课程教学方法为主，重理论轻实践，特别是在信息化快速发展的今天，简单的课件教学已经不能满足工程审计课程的教学，简单的课件教学并不能提高学生的学习兴趣和实务能力。为此，我们需要对高校工程审计课程教学的信息化进行重新审视。

一、以社会需求为导向，开展课程体系改革

传统的工程审计课程主要是讲授工程类的基础知识，而信息化审计和工程结合的课程往往在毕业前期开设，而此阶段正好是学生踏入社会，准备着手就业的时期，因此没有足够的精力进行学习。另外工程审计应该是理论教学和实践教学同步进行的，而现实中往往是理论部分在先，实践部分在后，导致了学生重理论部分，轻实践部分的现象。为了提高学生动手操作能力，只有理论和实践部分有机结合才能提高学生应用能力。目前急需解决的是信息化审计在教学中的应用问题，随着计算机信息化的加速，审计部门也开发了相关的审计转换软件，但是对于高校还缺乏审计软件和如何利用互联网进行审计的实践课程。未来社会需求的毕业生必定是依托信息系统审计的工程管理专业人才，所以设计与岗位职业技能对接的模块化课程结构，实现课程设置的针对性、实用性是当前亟待解决的问题。

二、提高教师的信息化教学水平

随着社会的发展，靠课件上课已经不适应当前的审计课堂的要求，特别是针对工程审计方向的学生，在工程专业知识扎实的基础上，教师还要不时地跟随社会发展的脚步，充实自己的信息化教学水平，培养一支理论知识与实践经验紧密结合的高质量的审计课程师资队伍，可从下面几方面着手：

（1）组织工程管理类教师参加信息化教学培训。除了安排教师参加多媒体课件制作技术等相关培训外，还要加强教师的信息化操作水平，关键是工程审计要点的视频展示，让学生产生形象生动的印象。另外也要使每位教师可以熟练运用审计教学软件，贯彻现代化教学的要求。

（2）组织教师到审计部门挂职锻炼。到审计部门进行实际锻炼，积累实际工作经历，提高教师的信息化审计操作水平，进一步为教学服务。

（3）加强校内教师与校外专家有效结合。每周聘请校外信息系统审计专家到学校授课，不仅校内教师的知识拓展了，而且学生的视野也开阔了。

三、改革信息化教学方法和评定标准

目前工程审计教学仍然以教师为主体来开展,多数课程缺乏现代化教学手段，考试方式仍然是以应试方式为主，改变当前普遍存在填鸭式的教学方法，采用多种教学方法相结合的方式教学。

（1）开展网上工程类课程视频演示。由于工程知识点众多，课程讲解往往是先讲理论知识，然后通过看视频的方式巩固记忆。这种授课方式并不能增强学生的主观能动性，教师应该将工程视频放在互联网上或者毕博平台上，让学生先看视频，有了主观认识之后，课堂上通过视频加讲授的方式提问学生，提高学生课后的学习积极性。

（2）加强案例分析。工程审计课程中财务审计，效益审计，管理审计和环境审计等内容，课堂通过案例教学、情景教学、讨论教学等，引导学生利用所学知识对实际案例进行剖析，将专业基础知识和案例内容有效融会贯通，从而为下一步审计实践课程打下基础。

（3）采用互动式教学，譬如让学生亲自制作课件，然后上讲台讲课，使学生充分参与，增强学习效果。

（4）改革对学生综合评定的标准。目前多数教师对学生的综合评定主要是以期末考试为主，平时成绩为辅的形式。这样许多学生会产生了一种思维：平时成绩不重要，导致学生在平时课堂的教学中不积极，因此应该将课程成绩的考核以平时成绩为主，期末考试为辅，甚至没有期末考试的形式对学生进行考核，充分调动学生的积极性。

四、建立审计实验室促进信息化教学

当前在校学生进入审计相关部门实习得不到社会的支持，少量的学生通过暑假社会实践的形式进入审计部门实习也只是做一些简单重复的基础工作,涉及的面较窄,甚至相关部门为了完成学生的社会实践工作，给予学生的实践内容往往是与审计不大相关的内容。相比之下,最可行的就是建立审计实验室,基于此我院成立了审计重点固定资产投资实验室，采取模拟审计、信息化审计的方式,模拟审计部门的实际情况,将大型工程的实际信息资料输入系统,通过审计实验室的模拟效果,通过一系列操作,使学生形象地理解所学的工程基本知识，工程审计基本理论、基本方法和程序,以便达到满意的教学效果。在课堂学习的基础上,通过开展网络财务审计,真实模拟工程单位的工作环境,把各种工程知识和审计知识知识综合交叉在一起,不仅巩固了学生所学的基础知识，而且可以使学生的动手能力大幅度提高,满足审计单位对复合型人才的需求。

五、审计方向学年论文和毕业论文

第六学期结束的时候，可以由教师将信息化与工程审计的前沿问题、热点问题结合，或者针对实验室学习写一份工程信息化审计方面的学年论文，并规定学年论文和毕业论文的题目应一致，未来毕业论文不能更改题目。也可以将实习与毕业论文相结合，让学生在实习单位就实习的情况做毕业论文，将在学校里没有学到的知识通过论文的形式进行总结，这样不仅学生对知识进一步了解，重要的是教师也可以通过学生的实际总结获取工程审计信息化建设的前沿资料，不仅充实了教师的教学水平，还可以对实验室内容或条件进行初步的改进，使理论与实际更好地结合。