信息技术下课外英语口语训练思考范文
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【摘要】英语教学的最终目的不是教会学生一套单一的语言规则和零碎的单词，最终目的是要求学生运用所学的语言和人流畅地进行交流。因此，课外口语训练在初中英语教学中占据着重要的位置。广大农村初中教师要积极转变教学思路，充分发挥信息技术的优势，在课外更好地对学生进行口语训练，提高学生的英语水平。本文就信息技术背景下农村课外初中英语口语训练进行研究探讨，为广大农村英语教师提供研究方向。
【关键词】信息技术；课外英语；口语训练
口语是英语语言学习中最重要的组成部分，是学生英语表达能力最直接的表现。想要学生拥有较高的英语水平，良好的口语交流能力，广大农村英语教师不仅要在课上重视对学生听和写的能力的训练，更要在课下培养、锻炼学生的口语能力，使学生的英语水平得到全面发展。
一、信息技术背景下农村课外初中英语口语训练的意义
（一）增加学生自信心
初中时期的学生思维和能力都处在发展阶段，这个阶段的学生都比较敏感，教师采用说教的方式引导学生学习，极易引起学生的逆反心理。一些基础能力较差的学生在小学时期已经对英语课堂产生了厌恶心理，还有一些基础较好的学生只是习惯做题，因为口音等各种问题，大部分不愿意主动发言，缺乏一定的自信心，这些都会严重阻碍学生提高英语水平的步伐，为了改变这种情况，农村英语教师应在课下充分利用信息技术的优势，利用手机、电脑等设备，组织相关口语训练活动，让学生主动参与其中，改善学生对英语课堂的固有印象，让一些在课堂上不愿开口的学生在课下大胆地朗读出来。这样的方式能及时改变学生对英语课堂的印象，培养学生的自主学习能力，增加学生在日常课堂上的信心。
（二）丰富学生词汇量
在信息技术背景下，教师可以利用课下时间组织学生进行口语训练，把这些单一的词汇融入到句子中，在讲解个别单词时适当地给学生讲解一些运用场景，引导学生掌握背诵技巧，这样更便于学生在脑海中记忆单词，丰富学生的词汇量。长此以往，学生再遇到一些难以理解的词汇时，会不由自主地查找相关知识背景，在背诵词汇时会主动地将之与句子结合在一起，这样可促进学生的英语水平不断提升。
（三）培养学生的英语思维
学生想要掌握英语知识，必须形成良好的英语思维。在农村英语课堂中，很多教师在讲述新的知识时比较习惯让学生自己预习单词，然而一些学生本身词汇量就不足，在自己预习中更是很难对新的单词产生兴趣。还有一些学生尽管书写能力较好，但由于缺乏正确的读音，在背诵时常常出现发音不准的情况。初中学生的英语学习，不仅要通过课堂来学习，更需要通过课下的实践训练来拓宽学习视野，这样才能使学生更加熟练地掌握英语知识，加强学生在实际生活中的交流能力。如今，在信息技术背景下，农村英语教师可以在课下对学生进行口语训练，通过沟通交流让学生对英语形成多维的理解，从而有效提升学生的英语思维，让学生的综合能力进一步得到培养。
二、农村课外初中英语口语训练现状
（一）缺乏语言的运用环境
对一门语言的熟练运用不仅需要相应的技巧，更要一定的环境和条件，尤其是对农村地区的学生来说，教师在课堂上讲述知识时虽然能够用英语来交流，但在日常生活中，他们基本没有英语锻炼的环境，很多地区的学生在课后甚至都是习惯用方言进行交流，这样的语言环境很难让学生主动运用英语口语进行锻炼。很多教师在课堂上对学生布置作业时，习惯布置书写类型的作业，很多教师往往忽略了对学生在课下进行口语的锻炼，从而导致一些学生尽管英语基础较好，但在课后也很难找到用英语口语进行锻炼的对象。教师在课堂上对学生进行提问时，一些学生很难流畅地表达一个完整的段落。这样的情况在农村地区是普遍现象，成了学生英语交流能力提升的最大障碍。
（二）教师重视程度不够
长期以来，农村中学英语教师都把教学的重点放在了课堂之上，为了让学生更好地学习英语，中学教师在不断改革自己的课堂教学思路，改善教学环境，但很多时候付出和收获不成正比，导致很多教师逐渐丧失了对课堂改革的动力。其实很多英语教师都陷入了误区，都以为学生英语水平的提升在课堂之上，认为课外训练只需家长监督即可。但部分农村地区的家长由于学历等各个方面的限制，英语水平不够，很难对学生在课下产生良好的影响。英语是一个完整的体系，由于课堂教学存在时间的限制，在课下对学生的口语训练便尤其重要。如果不及时对学生进行课外口语训练，不管教师再怎么转变教学方式，学生的英语水平也很难提升。因此，为学生创造良好的课外学习环境是非常重要的。让人感到遗憾的是，一些学校对学生的课外学习存在不够重视的情况，只关注教师的课堂教学是否高效。
（三）农村课外口语训练组织困难
与城市学生相比，对农村地区的学生进行口语训练的最大难题就是组织困难，在各种因素的影响下，农村英语课外口语训练的形式和内容也比较匮乏，对学生成绩的提升起不到太大的作用。很多教师在组织学生进行课外口语训练时，往往只是为了组织而组织，虽然在组织时教师通过信息技术手段，不需要面对面的交流就将能学生组织到一起，能够节省很多时间。但教师在对学生进行口语训练时往往只是走个过场，甚至不知道该如何对学生进行训练。还有一些学生家长，对学生课外口语训练的支持力度不够，他们认为学生在课堂上学习的知识就已经够用了，没必要占用课下时间来进行口语训练。种种因素都阻碍了学的生课外口语训练，不利于学生以后的英语学习。
三、信息技术背景下农村课外初中英语口语训练探究
（一）利用网络课件教学
教师在课外对学生进行口语训练时，可利用网络课件对学生进行教学，让学生通过不同的场景进行口语练习，扮演不同的人物，通过学生和学生之间的充分进行交流，使学生更加热爱口语训练。例如，教学Signsaroundus时，教师在课堂上为学生讲述完知识后，为学生布置课后作业：“同学们，大家在课堂上已经初步了解了这节课的内容，但我要在课下给大家布置一项作业，大家回去在软件上寻找相似的对话场景，运用我们今天所学的内容进行交流？”通过这样的方式，教师在课下组织学生进行口语训练时就有了一定的教学方向，因为事先有了要求，学生在进行口语训练时也会更加投入，会更加积极地参与。
（二）充分运用互联网教学
教师要及时引导学生适时地在网上进行英语词语和句子的学习等，结合班级中每个学生的学习目标，引导学生在课下自主学习、朗读词语，使学生无论是在朗读还是在写作过程中，遇到不认识或者不太了解的词语句子时，能够动手在网上查找，同时引导学生参加网络上的英语学习小组或论坛，让学生足不出户就能和天涯海角的朋友用英语进行交流。有了网络的助力，学生在课堂学习时会更加主动，可进一步提高教师的教学效果。例如，教学Differentplaces时，教师可以在课下组织学生在论坛上和全国各地的学生进行比赛，用英文介绍一些家乡的特产和风土人情，在这种比赛中，不仅能促进学生形成英语思维，还能使学生在不知不觉中锻炼口语能力，让学生在课堂上学习时更加轻松，用英文回答教师的问题时也能更加流畅。
（三）及时进行成果展示
学生在课外进行口语训练时，教师引导学生进行定期的成果展示是十分必要的。教师可以适时地在课外组织学生，让学生利用学习软件向大家展示出近期自己所学到的知识和所练习的词汇。教师还可以通过学习软件组织学生进行口语比赛，教师作裁判，对表现较好的学生进行表扬，对一些表现较差的学生进行鼓励，使学生在相互激励和分享中共同进步。例如，学习What’shelike?时，我们就可以根据教材中所讲解的关于描述人外貌的内容进行具体的总结，并要求学生运用所学的英语知识在学习软件中进行口语练习。在学生熟悉了练习之后，还应当要求他们将自己最好的一次练习成果上传。在下节课上课时，我们就可以对口语作业完成较好的学生进行表扬，并为其他学生展示，让他们共同点评这位学生的口语表达有哪些值得大家学习的地方，或者有哪些地方应当改正，并鼓励他们说出自己与对方的差距或相似之处。此过程有助于提升学生对英语口语的重视程度，还能有效提高信息化口语教学的效率。
（四）运用微课来提升口语表达能力
在口语教学中，教师可以尝试使用微课视频来辅助教学。微课是现代信息化的教学手段之一，教师可结合相应的教学内容提前录制微课教学视频，并保证能够在讲解过程中将其中的精髓为学生展示出来，进而推动他们在较短的时间内将较为复杂的英语知识转化为容易被自己理解的内容。在口语教学过程中，英语教师可以对学生在此过程中遇到的难题进行整理，并借助微课视频的教学模式引发学生积极学习英语口语。他们可以通过视频中的讲解，加深自己对英语知识的理解，并迅速掌握这些口语内容。当我们带领学生学习Myfriends时，就可以在导入环节结束后为学生播放相应的微课视频。在此过程中，我们还应当整理学生不理解的知识点或者口语发音问题，并在课下运用互联网技术录制或下载对应的讲解视频。在下节课的教学中可以为学生播放对应的讲解视频。
（五）利用英语歌曲来培养口语表达兴趣
由于初中生有活泼好动的性格特点，英语教师可以运用英文歌曲来提升学生对英语口语的学习兴趣，并引导他们通过学唱对应的英文歌曲来培养自身的英语口语能力。学生在富有充足节奏感的课堂中能够感受到口语的魅力，这也有助于他们记忆相应的单词。不仅如此，学生还可以在跟唱过程中纠正的发音，并在自主学习歌曲的过程中完成对应的口语任务。运用英文歌曲开展信息化的口语教学，不仅能为初中生解决重难点知识问题，还能推动他们及时对进行口语练习。比如，学习Whatcanyoudo?时，我们可以在互联网中为学生寻找到有关“Ican...”的歌曲，并为他们播放，让他们能够在愉悦的课堂氛围中探索如何应用“Whatcanyoudo?”“Ican…”英语句型来表达自己会做的事。我们还可以为学生找到有关本节课英文单词的朗读歌曲，或者是鼓励学生大胆编制一首英文歌曲，为他们在互联网中找到他们喜欢的伴奏，组织学生一起完成一首独一无二的英文歌曲。此过程不仅能活跃英语口语教学气氛，还可以提升他们对本节课重点单词、短语的记忆程度。综上所述，在信息技术背景下，农村英语教师要牢牢抓住机遇，及时转变教学思路。在课下制定合理的教学目标，在课外对学生进行口语训练，以此有效提高学生的英语水平，培养学生的英语思维，帮助学生系统地掌握英语知识。
作者：房丽 单位：江苏省泰州市白马中学
