信息技术与英语教学融合策略分析范文

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摘要：信息技术飞速发展，带来新的教育教学方式。英语教师要正确理解信息技术与英语教学融合的科学含义，领悟、理解并掌握信息技术与英语教学深度融合的策略与方法。在英语教学过程中，要掌握使用信息技术的度，让信息技术成为英语教学的有力工具，成为提高英语学科教育教学效果的有效媒介，改变英语教师的“教”和学生的“学”。努力提高师生的信息素养，把握信息技术与英语教学的深度融合点，要因地制宜、因时制宜，让现代信息技术成为英语教学的利器。

关键词：信息技术；英语教学；融合策略；融合方法

不知不觉，我们已经步入信息时代。信息技术飞速发展，云技术、大数据、电子书包、自适性学习、翻转课堂、慕课等概念层出不穷。我区教育主管部门也启动了教育信息化系统工程，以提高教育教学质量，推进我区教育发展进程。没有教育信息化，就没有教育现代化。因此，作为一名一线英语教学工作者，我们必须适应信息化时展的趋势，努力提高信息素养，把握信息技术与英语教学的深度融合点，想方设法提高英语教育教学质量。

一、信息技术与英语教学深度融合的含义

融合是指把两种或两种以上不同的事物结合在一起。有些学者认为，信息技术与英语教学融合就是指以信息技术为媒介，把信息技术和英语教学结合在一起的现代教学方式（有别于传统教学方式）。东北师范大学的钟绍春教授认为，现代信息技术与学科教学的融合方式有四种类型：平移和有针对性融合方式都只是为用技术而用技术阶段，从形式上改变教学模式，信息技术只是为学科教学起到一般辅助的作用。模式创新和智慧融合方式利用技术、大数据、人工智能等，实现教学模式创新，会给学科教学带来革命性的变化，产生不同寻常的教学效果。我认为，信息技术与英语教学深度融合是指英语教师充分利用信息技术的优势，使信息技术变成学生构想和验证的工具，进而激发学生学习英语的兴趣，培养学生创造性思维能力，从而达到信息技术与英语教学深度融合的目的。信息技术与英语教学深度融合，不是简单地要求英语教师会使用信息技术进行教学，而是让信息技术成为英语教学的有效辅助工具，英语教师可以借助信息技术的优势解决常规手段难于解决的瓶颈问题，要把信息技术转化为英语教师的教学能力，灵活巧妙地把信息技术应用到英语教学活动中，并形成常态。

二、信息技术与英语教学深度融合的必要性

信息技术与英语教学深度融合是深化英语课堂教学改革的必然要求。教育部经过反复而严谨的调查研究，出台了新的基础教育改革方案，英语是中考和高考的必考科目。英语学科在中考中占据120分，在高考中占据150分。信息技术与英语教学深度融合是贯彻落实《英语新课程标准》基本措施之一。现行《英语新课程标准》指出：“计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生适应信息时代需要的新的学习模式。学校和教师要积极创造条件，使学生能充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习”。

三、信息技术与英语教学深度融合的策略与方法

认真分析、研究英语教科书，找出信息技术与课堂教学的契合点，根据学生实际特点设计科学合理的教学流程。掌握英语基础知识，并让学生形成在真实场景中运用所学语言进行实际交流和运用英语的能力是英语教学的基本要求。培养学生智慧学习能力，提升创新性思维能力和综合解决问题的能力，培养学生自理能力、独立性以及信息技术运用能力是英语教学的重要任务。我区95%的学生能有效运用电脑、平板、智能手机等现代信息技术支持英语学习，平时能完成网上的作业，能进行网络学习和分享。培养学生信息素养，指导学生正确应用软件，灵活应用网络资源开展英语自主学习。在英语学科教学实践中，如何培养学生自主学习能力，形成终身学习的能力是一线教师需要考虑的。如在指导学生学习英语国际音标的环节，可以充分考虑学生喜爱观看动画视频和喜欢玩网络游戏的特点，推荐、指导学生通过智能手机下载乐蒙科技公司开发的《英语国际音标》软件。开放社会生态，强化人本教育。在整个英语教育体系中，虽然学校教育和家庭教育占有很大比重，但是良好的社会教育生态对于当代信息化教育来说同样重要。社会的各个层面、各个群体，都应当担负起当代信息化教育的重担，为教育信息化出一份力。通过技术、资源、场景、培训、学习、活动各个方面的贯串，使得英语教育活动不是以学校、家庭为单位的简单灌输，而是社会各个群体通过网络互联、云平台建设等，对整个英语教育信息化过程贡献力量。从学生的天性出发，做到让学生充分挖掘自己的兴趣，引发他们的学习潜能和探索欲望，这是人本教育的基础。例如：各地博物院可以开发自己的APP、网站等，并开放对于中小学生展示的相应的英语内容，组织中小学生在线参与自己发起的观影活动、写作活动、交流活动等。

参考文献：

[1]喻平，董林伟，魏玉华.英语实验教学:静态英语观与动态英语观的融通[J].英语教育学报，2015（1）.

[2]宁连华.动态英语观———英语探究学习的本体论基础[J].徐州师范大学学报（自然科学版），2006（2）.

作者：康玉龙 单位：甘肃省岷县闾井学区