生活化教学在小学信息技术的运用范文

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摘要：没有生活为中心的教育就像一滩死水，惊不起半点涟漪。知识只有让其在生活中焕发光彩，才赋予了它本来该有的意义。信息技术作为一门与生活信息息息相关的新兴科技技术，更要将其更好的纳入生活，让它因生活的运用而焕发光彩。传统的信息技术往往忽略了学生为主体的教学模式，教师往往根据课本知识进行照本宣科的进行阅读，增添了计算机了理论知识的枯燥性，极易颓败学生的学习兴趣。因此教师应该积极营造一种计算机信息技术应用生活化的课堂氛围，全面调动学生学习的积极性，让学生能在将所学的知识付诸于实践。

关键词：生活化教学；小学信息技术教学；运用

“学以致用”是当前素质教育所强调的主题内容，知识是用来更好的解决实际生活中遇到的问题这才是对知识最好的吸收和内化。教师在教学过程中应该紧密结合相关的生活现象从而贯穿相应的知识，让生活和信息紧密结合可以有效增加学生的学习兴趣，并对学生创造性学习、自主性探究、主动性学习具有不可小觑的重要意义。陶行知先生说过“教育只有通过生活才能真正成为教育”，因此教师应该注重计算机的教学场景，既要发挥教学知识的作用，也应是学生生活的园地。

1注重新课导入方式，激发学生的学习兴趣

良好的开始是成功的一半。注重课堂的套入方式，一节课的开端往往决定着学生是否能在整节课上都能全神贯注的听课。良好的导入可以将信息技术的学习触角转到生活中更容易激起学生思维的火花，让其饱涨学习兴趣，只有学生对信息技术的相关学习感兴趣了，其教学效果才会事半功倍。教师可以在考虑到学生的认知水平的前提下，从学生的接受能力的角度出发，让生活知识与课上理论知识达到一个充分的融合。教师可以让学生思考一下自己对生活中存在的信息技术的应用之处进行举例说明，让学生对信息技术知识具有一个整体的把握，教师再通过对学生实际知识情况的了解便于教学工作的开展。例如：在学习“信息技术初步”一课时时，对于计算机的组成和一些简单的基本操作时，教师在进入这一课时学习前先让学生回顾一下生活中自己用电脑时自己对电脑组成具有怎样的理解，并让小组之间竞争回答，激发学生的学习热情，学生根据自我的日常观察和对电脑的使用很容易回答出具有“鼠标、键盘、主机”等硬件设备，然后教师再根据学生的回答逐步引入本节课的学习，并对学生的理解给予一定的鼓励性的评价，在下课时让学生根据通过本节知识学习补充一下先前的理解漏缺。通过这种课前科学导入生活化的教育形式可以增加学生对本节知识的熟悉度，让学生能够在实际生活中不断的发现问题，并通过自我思考去逐步解决问题，全面培养学生的探究意识，同时利于知识的深刻性，促进教育水平的提高。

2增添生活色彩，焕发信息技术的光彩

小学生思维能力还不够完整，正处于初级化的状态，学生由于生活经验较少，很难对抽象的知识很好的进行理解。但是若将知识完美的渗透到学生的日常生活中去容易帮助学生理解相关的重难点，让其思维能够将知识运用到生活实践中，使之焕发光彩。例如：在学习“计算机绘画”的学习时，让学生回顾一下自己在书本上进行画画时和在电脑是能够进行画画有什么区别，让学生能够通过比较再结合着自己的生活经验去进行学习，可以有效的培养学生学以致用的能力。学生通过在平时生活中回顾画画时：需要彩笔、蜡笔等画画工具，而且只要着笔了其图形图像是不能更变的，有时还会出现某个颜色的彩笔不下色的情况，同时教师在一旁进行本节课知识的框架引导，那么在我们信息技术的绘画过程中我们不用再担心相关类似的问题，可以有橡皮进行图形错误纠正，可以有各式各样颜色的彩笔进行绘画，让学生的思维不断的得到适当的延伸。通过教师这种与生活某些类似的操作进行对比的教学方法，为枯燥的信息技术理论学习有效的增添了生活色彩，可以增强学生对信息技术的理解，让学生深有感悟信息技术并不陌生，就存在于我们的周边，从而提升学生的学习热情坚定学生的信心。

3丰富教学形式，渗透生活

教学元素多元化的教学形式可以丰富学生的精神生活，在一定程度上可以激发学生的学习热情。教师在进行教学手段多样化的同时应该全面考虑学生的学习兴奋点，让多种多样的教育形式能够契合学生的“胃口”，让学生能在轻松愉悦的教学方式下进行轻松学习。在实际教学过程中，教师要客观的看待学生之间的个体差异性，不断的变化教学手段，探索一条能够基本符合全体学生水平的教学形式，并尊重不层次学生的思维发散方式，在知识授予过程以热情、鼓励的形式实施“教与学”的过程。例如：在学习“浏览器、百度使用”时，教师可以给学生一定的指导，让学生回顾一下爸妈遇到不懂的问题时，通过电脑可以怎样查询相关的信息，这样可以引导学生能够利用电脑进行一些学习活动，学生通过生活经历，能够促进对百度存在的强大信息资源刮目相看，并能更好的吸收内化“浏览器的使用和百度的作用”等知识。再如：在教学“拼音打字”时，教师可以给于学生一小段文字，让学生进行实质性的练习，通过学生的动手能帮助学生强化打字的方法和步骤，从而为学生今后的学习生活打下坚实的基础。传统教学具有重理论、轻实践的错误思想，知识运用到生活中去才具有生命的活力，因此教师应该及时根除这些不合理的教学理念，不断的丰富教学形式，并将教学情境依托于生活，让学生在新知识中体会到信息技术的重要性和必要性。

4结语

信息技术是当前不可或缺的新兴技术，它严格要求知识要求生活化，只有相关知识生活化才能充分焕发其光彩。因此教师在教学过程中要不断的开发学生潜能，增强学生学习的热情和信心，遵循信息技术与生活紧密结合的教学手段，从而提高教学水平。

参考文献：

[1]张立全.生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2015，16:31.

[2]陆守红.生活化教学在小学信息技术教学中的运用[J].考试周刊，2013，79:134.

[3]沈栋红.生活化教学在小学信息技术课堂上的应用[J].中国信息技术教育，2014，16:81-82.

[4]杨岚.生活化教学模式在小学信息技术教学中的运用[J].小学科学(教师版)，2016，03:21.

作者：张建东 单位：江苏省泗洪县第一实验学校