信息技术下创新课堂模式范文

本站小编为你精心准备了信息技术下创新课堂模式参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：介绍了基于信息技术的重构教学、“互联网+教学”、项目驱动教学几种教学模式，不同的教学模式应用到不同教学场所，对几中教学模式进行了对比。最后提到了基于信息技术的创新课堂模式应用，设计了基于翻转课堂的移动APP，将APP应用到实际课堂，效果良好。

关键词：信息技术；互联网+；翻转课堂

信息技术推动教学模式的进步，技术与教学融合是必然趋势，传统教学模式、教师在教学活动中的角色和功能都要发生改变，教育理念和教学模式需要变革。目前大部分学生拥有各种移动终端如智能手机及平板电脑，我们需要设计面向移动终端的课程资源和教学互动平台。

1基于信息技术的重构教学

教学重构是指在围绕教学大纲、教学进度表的前提下，运用信息技术手段，培养学生用信息技术解决问题的能力，使其顺利掌握知识的目的。从知识传授到关注能力培养，信息化教学设计为促进学习效果，将学习资源、学习方式与信息技术整体融合，信息技术将有机地融合于课程与教学活动之中。信息技术应用的重心将从教师角色向学习角色转移，课堂空间从传统的实体课堂发展为虚实变化的课堂，课堂媒体从传统的单一媒体发展为多媒体教学,从传统的单一课堂模式学习发展为信息化多元化学习。

2基于信息技术的“互联网+教学”

2.1泛在学习

泛在学习就是任何人可以在任何地方任何时间获取所需的任何信息的方式。泛在学习是利用信息技术或各种手段让学生获取最大信息，不同于传统方式，学生要去图书馆或者书店获取信息，泛在学习的目标就是以学生为中心让学生随时随地获取知识。学生根据各自实际情况，多样化学习，更大程度上提高学生学习效率，提高学生创造力，激发学生学习兴趣。

2.2翻转课堂+在线反馈教学

翻转课堂教学充分利用信息技术，将教学内容与信息技术深度融合，通过教学模式变革，实现信息技术有效应用于课堂。翻转课堂采取以学生为中心、学生主动学习的教学策略。传统教学知识传授是通过教师在课堂完成，学生在课后通过做作业、练习来进一步巩固知识点。翻转课堂则把传统教学模式颠倒，知识传授通过微课、慕课等手段课后完成，知识巩固则在课堂中通过老师的帮助与同学的协助而完成的。翻转课堂与在线反馈教学结合是一种新型教学模式，它是学生在课外准备、在线反馈与课堂教学构成的反馈链，课堂活动是由课外准备作用的，在课外准备的过程中在线反馈问题，在线提出问题，在线等待答案。目标是利用学生自学，反馈引导教学，充分发挥学生主动能力性。

2.3小规模在线课程

SPOC全称为“小规模限制性在线课程”，它完备的教学环节和结构设计，能有效支持学生自主学习，降低了混合学习的难度，SPOC集中精力进行线下个性化学习、合作学习模式的探索。SPOC和MOOC相比，有以下优势：1）SPOC课程资源能够使MOOC资源在高校的教学广泛应用。2）SPOC更加注重加强学生个性化思维模式。3）SPOC成本低，和商业的结具有较大的潜力，更能保证SPOC融入教学中的持久性。

3基于信息技术的项目驱动教学

通过项目驱动教学模式提高学生学习动力，以完成项目为目标，在教学过程中，将完成任务和项目作为每个阶段的目标，教师与学生之间不再是传统的教与学关系，而是师徒关系，每一个阶段任务分配、工作计划提交、工作结果提交、评价考核以及项目管理方面的操作完成基于信息技术平台实现。信息化平台管理方式，使得学习可以对教师透明化，让教师了解作业任务完成情况，同时通过排名/晋级机制在学生间产生竞争，激发动力，同时也让学生体验企业任务驱动的信息化工作方式。

4基于信息技术的创新课堂模式应用

以陕西工商职业学院《计算机组装与维护》课程为例，授课对象是计算机系大二学生，设计基于翻转课堂的移动APP。基于翻转课堂的移动APP功能具有以下模块：模块1：电子教材功能方便快捷翻阅电子教材，同时选择多个版本教材，具有图片、声音，内容生动丰富。模块2：视频学习功能通过网络的视频，具有点播、暂停、回放等多种功能，利于学生根据自己的实际情况，自主控制学习。模块3：测试考试功能学生可以对学习效果进行测试，有助于学生了解自己的学习水平，并提供相应的学习建议。模块4：查看学习状态定时用摄像头抓拍学生学习情景，获取学生学习行为，分析学生学习行为，设计新的教学方案。模块5：论坛互动功能学生可以在论坛上发贴，教师解决学习过程中的疑问，建立学习讨论小组，建立师生、生生互动，提高学生学习效率，拓展知识面。模块6：定位签到功能利用GPS定位功能，对学生进行定位，获取学生实时位置，对学生学习进行监督。与传统的教学方法相比，基于翻转课堂的移动APP教学效果良好，学生反映很喜欢这种教学模式，可以推广到其它课程。

5结束语

信息技术改变不了教育，但可以推动教育的变革，充分利用微信、微课、多媒体课件等多种形式融合信息技术与教学，使得信息技术在教学领域落地生根。接下来要进一步研究其它融合方式，使得学生充分掌握信息技术手段，最大程度发挥信息技术在教学领域中的推广。

参考文献：

[1]热依木•努尔麦麦提.信息技术视野下课堂教学方式的重构[D].西安:陕西师范大学,2015.

[2]林秀瑜.泛在学习环境下微课的学习模式与效果研究[J].中国电化教育,2014(6):18-22.

[3]赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究,2014(2):55-61.

[4]陈然,杨成.SPOC支持下的高校混合学习新模式[J].江苏开放大学学报,2015,26(2):44-48.

[5]徐雅斌,周维真,施运梅,等.项目驱动教学模式的研究与实践[J].辽宁工业大学学报:社会科学版,2011,13(3):125-127.

作者：王磊1；杨思燕1；时亚文2 单位：1.陕西广播电视大学，2.西安西港花园高级中学