小学信息技术教学思路（4篇）范文

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第一篇：翻转课堂在小学信息技术教学中的运用

摘要：在传统小学信息技术教学中，教师多采用灌输式的教学方法进行教学，这种方法虽然可以让学生迅速掌握相关知识，但很难提高学生对相关问题的处理能力。在此背景下，文章在分析小学信息技术应用翻转课堂的意义的基础上，探讨了如何将翻转课堂教学模式合理应用于小学信息技术教学之中。

关键词：小学信息技术；翻转课堂；教学模式

伴随我国教学改革的不断推进，翻转课堂教学模式得到了广泛的重视与应用。与传统教学模式相比，翻转课堂教学模式可以借助相应的教学资源不断巩固与提高学生对知识的掌握程度，从而深度优化课堂教学的教学效率。因此，小学信息技术教学也应当与翻转课堂教学模式相融合，实现信息技术教学的深度发展。

一、小学信息技术教学应用翻转课堂的意义

一般来讲，小学阶段的信息技术教学是基于两种需求发展而来的，一种是信息技术自身发展的需求，另一种则是课堂教学改革信息化的需求。在此背景下，小学阶段的信息技术课堂教学就很注重学生自身能力的养成，并且十分注重学生信息素养的提升。这就要求教师要利用不同的教学方式帮助学生获得相应的信息学习资源，还要在教学中着重提高学生分析与处理相关信息的能力。目前，我国已进入到了信息化高速发展的时代，社会对新型人才的需求与日俱增，这就需要小学阶段的教师为学生奠定好坚实的学习基础，提供给学生成长成才的可靠保障。小学信息技术教学是将教育与信息技术相结合，利用先进的信息技术实现对课堂教学的不断深化。因此，翻转课堂教学模式的运用可以显著提高学生个人的探究能力、分析能力、创新能力。此外，小学信息技术教学与翻转课堂的结合，也可以确保教学过程与具体目标等符合教改要求，满足学生的学习需求。

二、如何将翻转课堂教学模式合理应用于小学信息技术教学

（一）合理改革教学设计

小学阶段的教学一般侧重于主要科目，留给信息技术教学的时间相对较少，因此，教师就需要充分做好教学设计，最大限度的提高教学效率。某小学信息技术教学的教师为了充分保证课堂教学效果，不仅应用了翻转课堂教学模式，还着重对教学设计进行了构思与改革。该教师科学分析并挑选具体的内容，保证信息技术教学与相关的网络技术互相适应，并且保证网络内容与课堂教学的无缝衔接。该教师会针对教学的相关内容制作视频，还会根据学生的兴趣等对教学设计进行改善。在对教学设计内容进行改革之后，学生的学习热情被充分激发，对于信息技术的掌握度也得到了较好的保证。

（二）教师应转变身份

在传统的小学信息技术教学中，教师往往成为了教学的主角，而未能充分体现学生的主体地位。但是，在翻转课堂教学模式的应用中，教师需要不断转变个人身份，让学生成为课堂主体，并且加强对学生的课堂引导。在小学信息技术教学中，教师除了要让学生掌握必备的信息技术之外，还要注重对学生个人价值观与情感的培养，确保学生具备较好的信息素养，这对于学生的整体能力提高十分重要。此外，教师还应当在教学中扮演监督者的角色。在小学信息技术教学的翻转课堂模式应用中，需要采用互联网技术，但是一些学生受网络因素的限制无法保证上网学习的时间，在这样的情况下，教师就需要充分发挥自身的监督职能，还要选择移动存储设备等代替网络资源，帮助学生进行学习，确保教学达到翻转课堂的具体目标。

（三）着重培养学生多方面的能力

与传统的教学模式相比，翻转课堂存在较大差别，教师可以利用翻转课堂来转变学生的课堂身份，并且保证学生获得更为充足的学习时间，帮助学生不断吸收和掌握信息技术知识并予以科学完善。除此之外，教师还应通过翻转课堂教学模式在具体教学中培养学生的自主能力及创新能力。教师可以让学生在课后自行观看相应的信息技术教学视频，并让学生自行在互联网上查找相关的学习资料等，让学生自主完成信息技术课后作业。这样可以不断培养学生的自主学习能力，让学生养成较好的信息素养，并且帮助学生适应翻转课堂的应用模式，进而不断提高学生的整体能力与综合素质。

三、结语

伴随教学改革的发展，新的教学模式层出不穷，被应用于很多科目的教学之中。其中，对于小学信息技术教学而言，翻转课堂教学模式的应用效果相对较好。该教学模式不仅可以确保学生在小学信息技术教学中获得新的学习体验，也能不断提高教师个人的教学水平，还能养成学生的配合意识。教师若是能在小学信息技术教学中合理应用翻转课堂教学模式，教学效果就会得到保证，学习能力也会得到显著提高。

参考文献：

[1]张妍,李云文.小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J].教学与管理,2014(11):45-47.

[2]陈俊嵘.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].中国校外教育旬刊,2014(增刊2):503.

[3]董计霞.试论翻转课堂教学模式用于小学信息技术课程的行动研究[J].中国校外教育旬刊,2015(32):91.

作者：殷飞，王彤 单位：陕西师范大学御锦城小学

第二篇：小学信息技术课堂中学生责任意识的培养

【摘要】责任心作为一种重要的社会性、人格品质，一种非智力因素，对小学生各方面的发展，对其将来的事业成功都具有极为重要的作用。本文从对自己、家庭、他人、集体以及社会负责这五个方面简单阐述在小学信息技术课堂中对学生责任意识的培养。

【关键词】信息技术；责任意识培养；全面发展

在新课标的教学理念下，作为小学生的信息技术教师，我们不仅要在课堂教学中传授给小学生基本的知识与技能，还要注重对小学生责任意识的培养。责任心作为一种重要的人格品质，一种非智力因素，对小学生各方面的发展都具有极为重要的作用。责任心的存在，使学生能以一种认真、负责的态度来对待自己周围的人和事，在面对任务、问题时能持之以恒地不断思考、探索，发现问题、解决问题。因此具有责任心的孩子往往能以一种认真负责、勤于钻研的态度对待自己的学习，按时完成作业，认真完成老师交给的任务，在面对问题时也会出现更多的探索、操作活动，在这过程中，其智力获得发展，学习获得提高。

一、培养学生“对自己负责”的意识

古人说“身体发肤，受之父母”。对自己负责最重要的一点就是自爱自护。由于小学生生活经验不足，自我保护意识薄弱，因此很容易受到伤害。所以我们在课堂教学时要适时地对小学生渗透自我保护意识，使他们从小就养成良好的习惯。小学生的心智发展还不成熟，但他们的模仿能力很强，因此，教师在课堂上一定要注意自己的一言一行，以身作则，为小学生树立良好的榜样。我们在信息技术课的教学中，要适时地渗透对小学生的责任教育。比如在学习“初识WPS演示”时，教师可以先为学生播放一组“讲文明懂礼貌”的幻灯片，集中学生的注意力与目光，使学生对课堂学习充满兴趣，并让学生明白对自己负责的重要性，从而培养学生对自己负责的责任意识，并逐渐养成良好的习惯。对自己负责涉及我们生活中的方方面面，比如早睡早起，积极锻炼身体是对自己负责；穿着卫生，心态阳光是对自己负责；讲文明懂礼貌是对自己负责；明白事理，勇于改正也是对自己负责。学生在生活中随时都能培养对自己负责的责任意识。

二、培养学生“对家庭负责”的意识

一个人的成长离不开家庭。大多数小学生都很顽皮，爱玩，很少考虑父母的感受，甚至觉得父母对自己好是理所当然的。为了加强小学生的家庭责任感，教师在课堂中要培养小学生“对家庭负责”的意识，例如意识到需要分担家务事、对父母感恩等。比如在进行“WPS文字编辑”时，教师可以让学生编辑以“感恩父母”为主题的文章，学生在查找字句的过程中，会慢慢体会到父母无言的爱。在课程结束时，为了加深小学生的感恩意识，教师可以让小学生回家为父母做一件力所能及的事情，像是买东西、给父母捶捶背、说说知心话等。学生懂得感恩，才能够有更大的发展，因为感恩是一种修养，更是一种境界。此外，在学习“画图”时，教师可以为学生展示图片，让小学生受到视觉的冲击，感受到父母的爱。小学生就像一张白纸，教师要在他们纯洁无瑕的时候多培养他们养成好习惯，促进他们的健康发展，让他们在实践中感受到责任的意义与作用。采用这样的教学方式，久而久之，学生就会慢慢形成责任意识。

三、培养学生“对他人负责”的意识

要做到对他人负责首先就要尊重他人，将“严于律己，宽以待人”的处事态度贯彻下去。小学生在说话做事上大都依照自己的个性来，不受约束，这样虽然有助于小学生个性的发展，但同时也会使他们形成坏习惯，所以我们要从小抓起，培养小学生对他人负责的意识，培养他们养成尊重他人不“唯我”的好品质。比如在学习制作图文并茂的电子报刊时，我让学生发散思维，根据自己的想法，做出报刊，在课堂上让同学们进行互评，吸收别人的长处，弥补自己的不足，并对其他同学的成果进行评价，说说自己的意见。在同学互评之前，我跟学生说：“我们做什么事都要学会换位思考，不能总是以自己为中心，要多考虑考虑别人的感受。这些报刊都是你们这一节课辛苦努力的成果，不管做得怎么样，你们努力地完成了任务，那么你们就做到了对自己负责，也对我负责了。下面你们来交流交流吧。”学生在交流的过程中既没有抹灭他人的努力，也发表了自己的看法，有效地促进了学生之间的感情升温，并提高了学生的学习质量，也做到了对他人负责。

四、培养学生“对集体负责”的意识

一滴水只有放进大海里才不会干涸，说明了集体力量的伟大。小学生热衷于参加活动，但是他们的自制力不强，因此，在培养学生对集体负责的意识时，教师应着重培养他们主动分担责任、自觉遵守秩序、共同维护环境的意识。在课堂教学中，教师要时时提醒小学生，他们是一个整体，要共同进退。比如学校的“开心菜园”，需要大家的共同努力，分工合作，才能保持种植蔬果的丰收。正如美化文字一样，只有将“文字对齐、字体设置、字号调整、文字调色、特殊效果、字符间距、动态效果”这些全部设置完成，文字才会变得完美。每个学生都是集体的一分子，都有责任为集体增光添彩。另外，教师还要让小学生从小事做起，如认真完成班级值日，保持教室的干净整洁；遵守学校秩序，按时上学，不迟到早退；注意自己的言行，不做让集体失分的事等。为了加强学生对集体负责的认识，教师可以组织学生进行拔河的小游戏。由于小学生都具有强烈的好胜心，他们在游戏时一定会竭尽全力，并且能够体会到团结力量大，感受到集体的凝聚力的重大作用，从而有助于他们对集体负责意识的培养。

五、培养学生“对社会负责”的意识

社会是我们共同的家园，不论是小学生，还是成年人，我们都要尽自己的努力，为社会的发展贡献力量。小学生是社会未来的接班人，培养他们对社会负责的意识刻不容缓。要做到对社会负责，小学生首先要有一颗爱国心，学生只有热爱自己的祖国，才会自主地了解祖国的领土、历史，关心国家大事，进而成为社会栋梁。其次，要有一颗公德心。现在我们的生存环境逐步恶化，环境问题一直是社会发展的重大制约因素，小学生要有公德心，有环保意识，不乱扔垃圾，爱护身边的花草树木。要使他们深刻理解从自身做起，保护环境、节约资源的重要性。在学习网上“收发邮件”时，教师就可以为小学生设计邮件的内容，如以“环保”为主题，用文字和图片展示现在恶劣的环境条件，让小学生有感性的认识，初步形成保护环境的意识。然后让他们根据自己对现在环境的了解，在网上发帖，表达自己的观点。在课下教师就可以组织小学生，一起打扫校园，保持校园的环境卫生，并进行班级卫生评比，学生的责任心和使命感会更强。在自己的亲身实践中，他们能够深刻理解环境保护、可持续发展的重要性。最后，要培养小学生形成初步的国际意识，从小关心国家大事，进而关注国际形势，树立全球意识。

总之，在信息技术课堂中培养学生的责任意识，教师要充分利用课堂的教学内容，将其与责任联系在一起，并注重对学生主体的培养，让学生能够自主地承担自己的责任。另外，责任意识的培养不能仅限于课堂上，教师应给学生多多实践的机会，在实践活动中让学生感受到责任的重要性，并要加强责任教育，将家庭与学校联合起来，共同促进小学生的发展，培养他们成为负责任的接班人。

【参考文献】

[1]林碧珊.浅谈小学信息技术在学科教学中的作用[J].新课程（小学），2015（04）：229.

[2]陈彩云.信息技术学科小,道德教育少不了[J].考试周刊，2011（67）：138.

作者：王伟 单位：江苏常州市武进区林南小学

第三篇：小学信息技术教学中学生网络素养的培养

摘要：随着当前时代的不断发展，信息技术在我们生活中的应用也进一步的广泛化，因此如何培养小学生的网络素养就成为了当前存在的主要问题之一。本文结合这小学信息技术教学来进行分析，并提出对于小学生网络素养进行培养的方法。

关键词：小学；信息技术教学；学生网络素养；思考

1前言

当前小学信息技术教学过程中对于网络素养的重视程度进一步提升，小学生正处于接受教育的最佳时期，因此网络中的部分内容会对于学生的人格以及行为有所影响，因此就要求教师在这一过程中加强对于小学生网络素养的培养，从而使得信息技术的应用在小学生的生活中起到积极的作用。

2创设信息氛围，培养学生的信息意识

对小学生的信息意识进行良好的培养，才能够使得他们在强烈信息的激发下产生对于学习的兴趣，并且激发出他们的求知欲，这就能够使得教师很好的对于学生进行引导，培养出他们的自觉性，并且不断加强所筛选出的良好信息对于学生的影响力，将其融入到学生的学习过程中去，对于学生的学习起到辅助作用。在信息技术课上，教师可以先对于网络进行介绍，让学生感受到网络的神奇魅力，再通过及时的引导，带领学生走入到网络世界之中，从而感受时代的发展，以及当前社会对于信息技术应用的普遍性以及依赖性。并加强小学生对于网络重要性以及实用性的认识，将网络带入到我们的生活中。例如，教师可以首先先对于局域网中的资源进行共享，从而让学生通过网页进入到教师所设置的老师信箱，让学生感受到网络在生活中的应用以及利用网络的便利性，并且加强学生对于网页内容的参与，不断使得学生的网页分析能力在这一过程中得到提升。

3寓教于乐，切实加强信息处理基本技能的培养

小学生的信息技术是小学生信息技能以及信息教育的起点，学生不断学习从而加入到网络环境之中，首先我们就应该加强小学生对于输入以及编辑功能的学习，并且教小学生如何对于信息进行搜索，从而让学生在其中找到学习的乐趣，并不断将自己搜索出来的东西运用到现实的学习之中。在教学中我们要结合小学生喜欢做游戏的特点，从而实现寓教于乐，例如教师可以对于金山打字通这一软件进行运用，从而利用打字游戏来增强学生对于打字的兴趣，长期的练习就可以使得小学生的指法进一步熟练，从而在游戏中得到练习。并且在对于复制粘贴的教学中，教师可以控制学生的机器，将学生的名字打入，并选择复制这一功能，再粘贴出许多该学生的名字，从而让学生都参与其中，并从中找到趣味性，激发他们的求知欲。这一寓教于乐的方法不仅使得学生更好的对于自身的兴趣进行了激发，也增强了学生的学习效果。从而帮助学生在今后的学习过程中可以对于学习中所需要的信息进行快速的搜索，真正的提升学生对于信息获取的能力，并将网络的积极一面带入到小学生的生活之中。当前社会中对于聊天软件的应用十分广泛，并且十分便捷，教师可以帮助每个学生进行账号申请，从而提升学生在网络上的信息交流能力，并在这一过程中对于学生的信息素养进行培养，良好的参与到网上聊天以及网上论坛之中。

4文明用网，加强学生信息伦理道德的教育

即要求学生在对于网络进行运用的时候加强合法性、合理性，更好的加入到社会热点问题中，并且教师应帮助学生在这一过程中获得合理的价值。随着当前时代的不断发展，以及网络的进一步普及，一些道德低下的人利用网络这一渠道进行发泄，并经常会做出一些危害社会的行为，针对这一现象，教师要加强对于这一问题的重视，培养学生树立正确的伦理道德观，加强学生对于是非进行分辨的能力，从而对于一些危害社会的行为进行认识和抵制，并且加强学生对于相关网络要求的遵守，从而实现文明用网。

5提高小学生信息综合处理能力，是培养信息素养的核心任务

在对于小学生开展信息技术课的教学过程中，教师应该通过多种活动的开展来对学生学过的信息技术进行融合，并且融入新的知识，从而使得学生在应用的过程中不仅有所学习，也对于从前所掌握的知识进行巩固。例如在母亲节前期，教师可以组织学生利用信息技术来对于网上电子贺卡进行制作，并通过打印或者网上发送给自己的母亲。学生通过所学的知识，并利用信息库中的图片，结合着有自己想法的文字进行设计，从而将自己的心意通过信息技术进行表达，从而送给母亲。在这一过程中就对于学生的综合信息处理能力进行了锻炼。创造性在信息技术以及固有的信息和资料中进行使用，能够使得小学生在这一过程中很大程度的对于自身的信息素养进行提升，从而使得学生的综合信息处理能力也得以促进。学生具备信息处理的能力以及相关的素质不仅是信息技术教学过程中的要求，也能够使得小学生在今后的生活中更好的对于信息技术进行使用，不断加强自身的网络素养，从而在网络中获取良好的信息。

6结语

小学信息技术教学的主要目标就是对于小学生的信息素养进行提升，只有良好的对于小学生的信息技术进行培养，才能够使得信息技术的作用在今后的教学过程中凸显出来，帮助学生在今后的学习生活中良好的对于网络进行运用，将信息素养作为中心从而对于教学进行进一步的开展，并且与此同时对于学生的综合能力进行培养，帮助学生成为今后信息社会中能够全方位发展的人才。

参考文献

［1］严佩宜．基于网络的小学信息技术发展性学生评价研究．《教育信息技术》．2012年9期．

［2］闫向群．运用信息技术提高小学班主任工作效率．《中国教育技术装备》．2015年7期．

［3］查德清．浅谈“杂工型”小学信息技术教师的困惑和出路．《信息教研周刊》．2012年5期．

［4］邱涛．小学德育在信息技术环境下的新模式探讨．《中国校外教育（中旬刊）》．2014年9期.

作者：丁文胜 单位：平邑县保太镇中心校

第四篇：信息技术在小学语文教学中的重要性

摘要：随着科技的不断发展和实际应用，以计算机技术和网络技术为载体的信息技术已经别广泛地应用到各个领域中，并且取得了较为不错的效果。在我国持续推动教育现代化的大背景下，信息技术也被充分地应用到教学中。小学语文作为我国基础教学的重要科目，承担着培养学生语文素养、掌握基本的语文知识的重要任务。但是在传统的教学过程中，因为教学观念和教学方式的不正确，导致小学语文教学的有效性不高。所以，在新时期，将信息技术引入到小学语文教学中，实现小学语文教学的现代化是非常重要的。所以，本篇文章主要针对信息技术在小学语文教学中的应用进行相应的探究。以期用信息技术正确地实施小学语文教学，不断提高教学质量。

关键词：信息技术；小学语文；教学方式

信息技术是新时期科技不断发展，网络不断发展的产物，因其具有较为丰富的表现形式，能够将教学内容生动、灵活地展现出来，打破传统的生硬死板的教学方，而在教学领域备受青睐。但是，毕竟信息技术在教育中的应用在我国尚属于新兴领域，在实际实施过程中还存在很多问题，如果不能够掌握正确的方式，把握好信息技术的使用力度，就会在教学过程中限制语文教学工作的开展。所以，对当前小学信息技术在小学语文教学中的应用现状进行分析是非常必要的。

1信息技术在小学语文教学中的应用现状分析

尽管信息技术在小学语文教学中的应用在一定程度上增强了教学效率，但是不管是教学观念的急剧转变所带来的冲击还是教学方式的创新，都会让当前的语文教学有所不适，出现一些问题。

1．1教学观念落后，对信息技术的应用意识不到：由于受到传统应试教育的严重影响，在传统的教学过程中，很多教学工作者为了能让学生达到应试的目的，所使用的教学方式是“一言堂”、“满堂灌”等，这种机械死板的教学方式已经使用了几十年，在很多教师看来有着很不错的教学效果，特别是一些老教师。所以，在信息技术引入到小学语文教学中时，很多教师就会对这种外来事物产生排斥感，不能够及实地更新观念，接受新鲜事物，从而导致信息技术不能够有效地进行小学语文的教学。

1．2过度使用信息技术，忽视了语文教学的本质：另一方面的问题是另一个极端，就是很多当代的教学工作者，由于这些教师就是在各种电子工具和网络环境中成长起来的，这一部分教师在实际教学的过程中，就会乐于使用信息技术。但是，由于没有掌握好度，在教学中频繁地、长期地使用信息技术，导致小学语文教学如走马观花，没有进行语文实质知识的探究和学习，导致学生的语文学习能力下降，不能够对学生的探究思维、学习能力以及思辨能力进行培养。

2新时期信息技术在小学语文教学中的应用探究

要想让信息技术真正地为小学语文教学工作服务，这就需要相关的教学工作者在实际教学中不断了解信息技术，深入把握信息技术的使用规律，从而在实际教学过程中正确地使用信息技术不断推动小学语文教学工作的开展。

2．1转变教学观念，正确地认识信息技术：信息技术在小学语文教学中的应用不管是对老教师还是新教师都属于一个新的领域，需要对此进行深入地探究和学习，把握信息技术的规律，并且正确地意识到信息技术在小学语文教学中的应用。在实际教学过程中，老教师要尝试着运用信息技术，转变传统的教学方式，注重学生的学习体验性，实现小学语文教学的现代化。而对于新一代的教师也要在教学过程中慎用信息技术，切勿滥用信息技术，应该结合学生的实际情况以及教学内容的需要，不失时宜地开展信息技术，用信息技术的多种优点开展教学。比如在教学《落花生》这一教学中，教师就可以利用信息技术收集关于花生的图片资料以及一些文本朗读录音，让学生能够更加直观地理解花生的特性，从而掌握课文的实际内容。

2．2利用信息技术化解教学难点：在小学语文教学中不乏难点内容，在传统的教学过程中，遇到文中的难点常常是师生最头疼的问题。在新时期背景下，教师就可以充分利用信息技术轻松地解决语文教学中的难点，一方面提高了教学效率，另一方面加强了学生对课文内容的认知，提高教学效果。比如在教学《雅鲁藏布大峡谷》这一课文时，由于这是一篇对我国地理风貌的描写，但是很多学生没有见过雅鲁藏布大峡谷，因此学生的印象不深刻。这是教师就可以利用信息技术在网上收集关于雅鲁藏布大峡谷的图片或是视频，用多媒体的方式向学生进行展示，当学生见到雅鲁藏布大峡谷的壮丽情境，就会加深学生对课文的印象。同时，教师还可以播放《雅鲁藏布江》这一歌曲，在歌曲中感受到雅鲁藏布大峡谷的魅力，进而深化教学内容。

2．3构建教学情境：利用信息技术构建情境能够有效增强学生的学习体验性，不断增强教学效果，使教学难度降低，学生的学习能力增强。比如在教学《夜莺的歌声》为了让学生更好地理解和掌握课文内容，教师就可以利用多媒体进行情景设置，在网上下载一些关于二战时期的视频及军事武器，一般小孩子对这些内容都会很感兴趣，就会在情境设置中激发学生的学习兴趣，从而更好地向学生进行课文的教学。

结语：

总的来说，信息技术的使用新是新时期课程改革的需求，更是实现我国教育现代化的重要途径。所以，在实际教学过程中，相关教学工作者就应该恰当地使用信息技术，不断提升小学语文教学效果。

参考文献

［1］刘爱华．浅议新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用［J］．亚太教育，2016，13：37－38．

［2］苏春景，高亚男．信息技术与小学语文课程整合的现状及对策研究———以烟台市芝罘区部分小学为例［J］．现代教育技术，2015，03：43－49．

作者：张德忠 单位：江西省吉安市吉水县水南中心小学