信息技术在生物教学的运用范文

本站小编为你精心准备了信息技术在生物教学的运用参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：

以计算机多媒体和网络为基础的现代化信息技术在课堂教学中的应用，是现代教育技术的重要标志，它正以迅猛的速度深入到基础教育的领域之中。文章结合教学实际，探讨了在生物教学中合理利用信息技术的优势，以及应该注意的问题。

关键词：

信息技术；生物教学；优势；原则

随着信息化的高速发展，现在的教育已经不是课堂上以教师为核心、课下以教材为中心的传统教育模式，原来封闭式、灌输式教学模式已经不能满足现代教学的需要。在多媒体等信息技术的推动下，先进教育技术应运而生，新的教学模式不断推陈出新。笔者就结合多媒体在生物教学中的一些实践经验，谈谈其在教学中应用时应注意的问题。

一、运用信息技术，创设情境教学，激发学生的学习兴趣

在生物教学中运用多媒体技术手段，其声、光、形、色等多种功能作用于学生的听觉、视觉等多个感觉器官，不但吸引了学生的注意力，提高了课堂效率，更能激发学生的求知欲，调动他们学习生物知识的热情，丰富他们的业余生活内容，开阔学生视野。比如，在讲“动物的行为”这一章时，举例导盲犬哪些行为是由体内遗传物质所决定的行为，哪些是后天学习得来的，教师可以通过观看视频《导盲犬小Q》，结合生物课特点，把动物行为讲解透彻，哪些行为是后天习惯性行为？通过视频教师不但把问题讲解清楚了，还寓教于乐，激发了学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地接受新知识，学习效果要好很多。

二、合理运用多媒体信息技术，改进学生的学习方法

传统模式教学中，教师往往把教材分割成几个模块，分开教学，运用多媒体辅助教学，改变了教师传授知识的过程，由原来实施教学变成学生主动获取并构建知识体系，生物学科与多媒体技术的整合正好促进了学生从被动接受到主动学习，搭建自己知识结构的平台，对他们进行多视觉及感官学习起到了积极的促进作用。例如，讲解“动物的食性与合理饲喂”时，教师可以从《动物世界》下载秃鹫以腐败的动物遗体、遗物为食料的清晰画面。讲解青蛙捕食特点时，先放青蛙捕食的画面，再讲解课本内容，舌的特征：口腔开阔，舌根生长在口腔底部前端，舌又长又宽，舌尖伸向口腔里面，舌尖分叉，当青蛙发现昆虫时舌从口腔突然翻出，把昆虫黏住，卷入口中。这样，不但激发了学生学习生物的积极性，还能给他们讲解环保常识。这节课学习目标及应掌握内容，教师留出几分钟时间让学生讨论，当堂提问，学生由被动等待接受变成主动探讨学习，调动了他们的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”。初中生物知识内容繁杂，既包括植物，又包括动物。在期末复习时，教师可借用多媒体信息技术把知识点、重点、考点投影到屏幕上，带领学生归纳总结知识点，这有利于学生把知识系统化，也有利于教师把知识分层次教给学生，能提高学生的学习效率。

三、利用信息技术，增强学生的感性认识，加深学生的记忆

生物学中，很多概念比较抽象，结构比较复杂，学生理解起来有困难，如在学习《芽的发育与整枝打杈》时，叶芽的结构是教学重、难点，如果利用多媒体课件把叶芽各部分发育动画展示出来，让学生像看电影一样把芽轴发育成茎、叶原基发育成幼叶、生长点使芽轴不断伸长等抽象概念具体化，增强了学生的感性认识，使枯燥的植物生长现象变得直观有趣。在生物教学中，教师可运用多媒体信息技术增加学生的感官刺激，加强了教学信息的传递效果，帮助学生对生物知识的理解和掌握。同时，利用多媒体信息技术教学能拓展教学的时间和空间，加深课堂教学的内涵和外延，使学生能够比较直接地接触到讲述无法表达的很多知识。例如，在教学《叶的光合作用与光能利用》一章时，如果教师在课上一味讲解，学生就会觉得枯燥无味，因为他们掌握的知识少，想象不出叶片的微观结构，如叶脉、气孔，更无从说栅栏组织、海绵组织，如果把叶片呼吸过程以动画的形式展示出来，不仅能增强课堂气氛，还使信息得到了外延和扩展，有效地增强了学生的感性认识，提高了他们的注意力，从而提高了学生的记忆水平。

四、利用信息技术，可以提高实验课的效率

实验是生物教学的重要环节，通过实验可以让学生增加感性认识，加深对所学知识的理解和探究，提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力。如“绿叶在光下制造淀粉的实验”“探究光合作用的实验原理”等。但是在教学中，有些实验因缺少材料而无法进行，针对这种情况，我们可以通过信息技术制作相应的课件来完成。这样既节约了课堂时间，又给学生留下了非常深刻的印象。另外，在生物实验教学中，有许多知识比较抽象、实验时间较长，很难让学生当堂理解和掌握，而运用信息技术制成多媒体课件便可以直观地、真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境，还吸引了学生的注意力，取得了很好的教学效果。

五、充分利用信息技术，注重理论与实际的联系

新课标要求生物教学要注重联系生活实际，结合课本知识进行教学，使内容更具实用性，更有利于学生对生物知识和方法的理解，以及将这些知识和方法运用到生活中，解决实际问题。在生物学教学中，将课本内容与学生生活实际相联系，利用与生活中的生物学问题，让学生带着在现实生活中经常遇到和关注的生物学问题去学习，会取得很好的效果。如讲“人类遗传病”时，可以通过展示血友病、多指、并指、先天性聋哑、红绿色盲、苯丙酮尿症、白化病等图片再提出问题：为何近亲不能结婚？哪些是常染色体遗传病？哪些是性染色体遗传病？这些知识和我们息息相关，既能引起学生的兴趣，又可以使学生更容易理解知识，有利于学生从被动的学习向主动获取知识的学习方式的转变。总之，信息技术在生物教学中应用越来越广泛，很大程度上提升了生物教学效果，使学生能够在繁重学习中体会生物教学带来的轻松的氛围，能激发学生学习生物的兴趣，从而营造出宽松、和谐的课堂教学环境。在初中生物教学中，教师应当充分利用信息技术，这样，课堂教学效果才会提高和改善，才能更好地落实新课改的教学理念。

作者：王会华 单位：河北省巨鹿县职业技术中学