信息技术与英语教学的整合范文

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摘要：

当今社会，信息技术正在快速地渗透到社会的各个角落，英语教学效果的提高同样离不开信息技术的参与，把信息技术适度地整合到英语教学中去，为英语学习者提供了崭新的学习途径，因此，探讨信息技术和英语教学的有机整合具有一定的研究意义。

关键词：

信息技术；课程整合；英语教学

随着社会的发展，信息技术正在快速地渗透到社会的各个角落，这种迅猛发展的势头同样对英语教学产生了很大的影响。我们在研究信息技术与英语学科的整合过程中，发现和总结了许多有益的问题，进一步拓宽了我们的思路，为英语教学方法的改革增添了新动力，为改变传统的注重灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路。

一、信息技术和英语教学整合的优势

1.促进学生综合认知能力发展传统的英语教学中，一支粉笔，一张嘴，一本书，教师便可“走遍天下”，学生跟着教师机械操练，模仿，教学形式单一，不利于各种情景的创建，因而，学生的交际能力较差。而多媒体教学的出现，改变了这一现状，它能给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，可以通过图像、声音、创设情景让学生进行情景再现，让学生脑、眼、耳、口、手并用，促进学生综合认知能力发展，有利于学生对文字符号的理解，易于接受、记忆新的语言材料，理解学习内容。例如，通过搜集和整理合适的素材，利用计算机设计直观、形象、活泼的多媒体课件，借此触发学生自由想象的翅膀，提高学生主动探索未知世界的动力，不由自主地将形象的思维与课程学习内容结合起来，进一步提高学习课程知识的效率，为达到学习效果最优化提供了一种有益的方法。

2.提高学习者对英语的兴趣兴趣是最好的老师，是学习的先决条件，学生对学习有了兴趣，无形之中就会大大提高自身的学习效率，甚至达到事半功倍的作用，相反，对英语没有学习兴趣，就很难达到一个较好的效果。认知学习认为，学习的最终获得是外部刺激与学习者内部心理相互作用的结果。信息技术和多媒体可以创建多种方式，提供直观形象、并且很有创意的英语学习情景，给学生多种感官刺激，从而加深学习内容的记忆，优化学习过程，提高学习效率。信息技术有机地融合到英语教学中去，提高了学生学习的兴趣，增强了学习的信心，也解决了学习中的关键难题。

3.调动主观能动性，促进自主学习计算机是一个双向媒体，不仅能呈现教学信息，还能接受学生输入信息，可以充分调动学生的主观能动性。在教学“Whydoyoulikepandas?”一课，我利用多媒体集成软件Authorware，开发了“mysmallhouse”模块，使用计算机辅助教学，令学生自主上机操作。学生自主选择题号，各组题目由各种趣味性的动画或图片组成，学生自己操练，回答正确就会得到掌声，相反就会听到错误音效。学生全神贯注、兴趣盎然地做着各种练习，完成重重“关卡”，教师要做的只是一个辅助者，而计算机为学生提供了自主学习、自我完善的机会，帮助学生完成了音、形、义的构建。

4.促进分层教学的实现，做到“因材施教”传统的英语教学中，教师面对不同学习水平的学生难以实现学优生和学困生的兼顾，无法实现优劣并重，这也是教育中的一个难题。基于信息技术教育平台，教师能够快速创设多样化的自主学习环境，每个练习可以设置不同的难度等级，学生可以依据自我需求进行挑选，学困生可以逐渐地夯实基础，学优生可以利用计算机网络资源进行拓展练习，使学习的兴趣、能力和效率越来越高。

5.向素质教育迈进除了网上英语课堂，也可以组织学生建立网上俱乐部，学生可以推荐英文歌曲、诗歌、影视作品，满足了英语学习者的个人兴趣、陶冶情操，还可以了解外国的风土人情；在BBS版块，学生还可对英语教学进行专题讨论、习作刊登、师生交流、生生交流等，学生可以逐渐摆脱应试英语，向素质英语靠近，能让学生充分地学以致用，发挥创造思维，提高自身英语素质。

二、整合过程中需关注的问题

信息技术与英语教学的整合，并不等于混合，教师在利用信息技术之前，要能清楚信息技术应用于课堂的优势和不足，以及学科教学的需要，设法找出最优方法。计算机集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，其信息量大，传递快，起着优化课堂的作用，但是如果应用不当，反而会起副作用。

1.加强师生交流和互动信息技术和英语教学的整合，多媒体走进了课堂，教学信息量明显增大，学生和教师把更多的注意力放在了多媒体上，而忽略了相互间的互动与交流。教师与学生在课堂上进行的交流往往是非常有效的教与学的途径，在使用信息技术的时候，要积极倡导和建立师生互动的教学模式，加强师生信息交流。

2.避免注重外表，忽略内涵运用多媒体进行英语教学不能一味追求感官效果，有时候，教师为了刺激学生的感觉器官，运用大量的图片和影音资料，多媒体成为热闹的工具，而影响了教学目标的达成。我们必须清楚信息技术只是一种手段，不是教学目的，在备课的过程中，我们应时刻思考这样的问题：我的信息技术手段是否体现了我的教学目标？我的信息技术手段能否提高学生的运用英语能力？我们要应根据学生自身的认知特点，正确地使用信息技术。

3.明确教学目标，避免形式主义教学目标是英语教学的重要部分和指导思想，任何教学方法都不能脱离教学目标而进行。无论多么先进的教学工具，必须适用于特定的教学目标才能起到相应的作用。信息技术与英语教学的课程整合同样是为了实现教学效果的最优化，在整合信息技术的英语教学中，同样需要设置教学的目的及重点和难点，使学生时刻明白课堂中需要解决的问题，避免偏离实际教学内容，以学生个人兴趣为主而导致形式主义。最重要的是找准合适的整合于课程内容的切入点。

4.切勿使语言教学脱节信息技术直观形象的优点的确能给学习者带来全新的不一样的感知，这是以前的抽象学习所无法比拟的，但仅仅靠这些还是不够的，学习还需要教师适当的引导、提示和归纳总结。学生借助多媒体进行学习，不应只注意多媒体课件的外观和动画效果，更应该通过多媒体的直观表现来加强与教学内容之间的内在联系。教师进行教学设计时，需要把握教学内容的重点和难点，更加突出教学内容而不是多媒体展示材料本身，多媒体更多的是起到一个辅助学习的作用，因此，信息技术的使用需要根据具体的教学内容来设计，切勿使直观形象的教学与语言教学形成脱节。

三、课程整合中教师的地位

在信息技术与英语教学的课程整合中，教师起着关键的作用。教师是主导，学生是主体，教师是教学的组织者、学生的指导者和合作者、学习的促成者，因此，教师需要做好下面的工作。

1.及时更新自身思想观念，树立现代教育思想观作为新时代的教师，我们应该树立现代的教育思想，能够运用最新的教育理念和教学方法，使用先进的信息技术，通过对教学的过程和资源进行系统的设计、开发、应用、管理和评价，并付诸实践教学中去，以达到最优的教学目标。英语教师作为教学的组织者、学生的指导者和合作者，首先应转变传统的教学观念，应用先进的现代技术，以最新的教育理念作指导，创建综合新颖的教学范式，获得最优的教学目的。

2.掌握最新的教学理论与技术，树立终身学习的理念新时代的教师必须紧跟社会的发展，要不断地学习最新的教育理论和教学技术，并将二者有机的融合在一起，树立终身学习的理念，探寻信息技术与英语教学的课程整合，只有不断地加强自身信息技术素养的提高，才能把最新、最有用的知识和方法传递给学生。

3.关注学生综合能力的提高教师在教学过程中，应当作为学生的指导者和合作者，充分调动学生自主学习的兴趣，给学生提供充足的学习材料和优越的学习环境，鼓励学生发挥主观能动性，积极参与学习的建构和设计过程，作为学习的直接参与者，需要提高自己的综合素质和能力，构建一种教师为主导，学生为主体的新型教学模式。信息技术和英语教学的有机整合，必将给英语教学带来新的活力，我相信，通过广大教师的研究和实践，必将带来课程内容、课程实施、课程资源、课程评价及学习方式的变革，必将取得丰硕成果，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

参考文献：

[1]孙芸.浅谈现代信息技术与英语课程整合[J].四川教育学院学报，2004

[2]胡壮麟.语言学教程[M].北京:北京大学出版社，2002

[3]金顺姬.浅谈信息技术与语文课程整合[J].安徽教育，2003

[4]尚进.计算机与英语教学整合的实践操作[J].小学教学研究，2003

[5]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社，2001

[6]宁峰，刘志红.计算机应用基础教程[M].北京:中国经济出版社，2005

作者：赵晓亮 单位：中原工学院信息商务学院