信息技术创设有效分析范文

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一、运用生动故事创设问题情境，激发学生的学习热情

故事是学生所喜爱的重要活动，通过趣味故事来引出问题，更能增强教学的趣味性，激起学生心中强烈的求知热情，从而实现学生的主体参与、快乐学习。现代信息技术集图文声像于一体，教师正可以利用其特殊功能来将文字或语言描述的故事转换成动画视频，让可爱的人物活跃于画面，让生动的情节动态地展现出来，这样更加切合小学生的心理特点，自然能够激起学生浓厚的学习兴趣。

如在学习加法交换律时，教师就可以为学生播放朝三暮四的成语典故。可爱的猴子活跃在屏幕上，这样的故事更加立体而动态地呈现在学生面前，吸引了学生的眼球，使学生的注意力更加集中。此时让学生思考，早上三个桃，晚上四个桃和早上四个桃，晚上三个桃，猴子得到的桃子是多少个？这样将抽象的理论寓于直观而有趣的故事之中，自然可以激起学生强烈的学习热情，引导学生展开主动的思考，从而使学生从故事中获取形象认知，并由此上升为理性认知，达到对这一定律的本质理解，自然可以更加灵活地运用。此外，教师还可以学生所喜爱的各类动画人物来自主创编趣味故事，这样的故事更能贴近学生的生活，符合学生的心理，尤其是当学生看到自己所熟悉的人物与画面时更能激起学生发自内心参与的激情与动力，使学生更加专注于新知的学习，从而带着问题来展开独立的思考与主动的探究。

二、设计趣味游戏创设问题情境，让学生在玩中主动学

数学游戏活动集智力、游戏与活动于一体，具有很强的知识性与趣味性，可以改变以往机械而枯燥的数学学习氛围，真正实现寓教于乐，让学生在愉悦的心情下展开快乐而主动的学习。这样的学习对于学生来说是一种游戏，一种乐趣，不仅可以让学生感受到学习的乐趣，加深学生对知识的理解，而且还可以让学生养成良好的数学学习习惯。为此在教学中，教师要善于运用现代信息技术来为学生设计更为丰富的趣味游戏活动，让学生在玩中学，学中玩。如学习认识钟表时，教师就可以利用现代信息技术的动态功能来为学生创设记录时间与事件的游戏，从而让学生产生强烈的认识钟表的学习热情。此时为了强化学生的认知，让学生获取丰富的认知，让学生拿出事先准备好的学具，让学生在表盘上亲自操作。

这样的问题情境集知识性与趣味性于一体，将演示与操作结合起来，不仅可以让学生掌握基本的数学知识，同时还可以增强学生的动手能力，培养学生的数学思维。

总之，巧妙的问题可以激发学生的好奇心，诱发学生的求知欲，调动学生参与数学探究活动的主体性与主动性。但我们所面对的是一群天真活泼浪漫的小学生，如果只是单一以语言来呈现问题，随着教学的深入，学生的学习热情会有所降低。为此，我们可以利用现代信息技术，以其特殊的功能来为学生营造一个集图文声像于一体的问题情境，提供更为丰富的数学素材，这样更能不断激发与维持学生的学习兴趣与学习动力，让学生真正爱上学习，乐于学习，学会学习。

作者：宋立娣 单位：河北省武强县街关镇街关明德小学