信息技术课堂中的隐性知识范文

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一、中学信息技术课堂中隐性知识的意义和特征

中学信息技术课堂中存在的隐性知识，主要包括教师的隐性知识和学生的隐性知识这两个方面。其中，教师的隐性知识主要是教师执教多年获得的教学经验，教师在教学过程中，将教材上的知识运用自己的理解加以应用的个人知识，教师在执教过程中自己总结的教育方法等;学生的隐性知识指的则是学生对计算机的使用经验、对互联网的熟悉程度、对信息技术课的客观评价、对信息技术老师的基本印象等等。这些隐性知识结合在一起，则构成了中学信息技术课堂隐性知识的多样化。中学信息技术课堂的隐性知识的特征主要包括以下几个方面:

第一，普遍性。中学信息技术已经不再局限于单一的一门课程当中，越来越多的学科开始应用信息技术进行课堂资料的检索收集，信息技术的应用与其他学科之间正在逐渐融合。

第二，隐蔽性。信息技术的隐性知识，是在应用信息技术的过程中，不知不觉表现出来的，并不像那些显性知识那样，将某些知识点利用文字、图片的形式系统地描述，将其摆在眼前。

第三，持久性。信息技术中的隐性知识不会随着时间的流逝而慢慢消失，与之相反，它会随着学生某种技能的越加熟练而更加巩固，学生的记忆也会越发深刻。隐性知识的持久性会给学生的发展带来巨大的影响。

除此之外，隐性知识还具有多样性、实践性等特征，根据每个学个性生特征的不同，结合适合自己的隐性知识，对信息技术课程能够进行深入地学习。

二、中学信息技术课堂中的隐性知识在教育中的实践与应用

想要将中学信息技术课堂中存在的隐性知识有效应用在教学当中，必须要将教师的隐性知识和学生的隐性知识加以显形化，让老师和学生在课堂上都能够充分运用自身的隐性知识，来达到课堂教学的目标。

首先，让老师发挥自身隐性知识的优势，充分利用自己多年积累下来的教学经验，分析每个学生的特质，制定出适合学生的教学方法，做到因材施教。在上课过程中，活跃课堂氛围，鼓励学生提出问题、发表意见，并对课堂上回答问题的同学加以肯定，让学生感受到课堂的和谐，提高学生的学习兴趣。

然后，让学生在课堂中也能充分发挥自身具备的隐性知识，老师在教学过程中，给学生设置一个情景问题，让学生结合自身的实际经历以小组的方式进行讨论、分析，增强同学之间的团队合作意识，调动学生的学习兴趣，实现隐性知识的互相传递。

案例:某中学教师在教授“信息的加工与表达”这节课时，给学生们设置了一个题目“我的家乡”，他先给学生们下达了一个任务，让学生通过自己的方式收集整理关于家乡的资料，并做成PPT的形式，然后，在课堂中让同学分成小组进行分析、讨论，将小组内收集的关于“我的家乡”的资料整合在一起，形成一个作品，然后将每个小组得出的作品进行对比。在这个活动过程中，所有同学都表现出极大的兴趣，整个活动过程中，所有同学的积极性和热情程度都非常高。

三、结语

在中学信息技术课堂中，将老师的个人知识、教学经验等隐性知识和学生对计算机的使用经验、对互联网的了解程度等隐性知识完美结合，并将这些隐性知识加以显形，并将其在中学信息技术课堂教育中进行实践应用，能够有效提高中学信息技术课堂的教学质量。在教学过程中，不断培养提高教师和学生的隐性知识含量，对中学信息技术的教育具有十分重要的意义。

作者：郑锋 单位：深圳市南山区前海学校