发展性评价信息技术论文范文

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一、学生作为评价的主体，始终处于被动地位

学生应该是教育的主体，按照现代教育的理念，不管是在学习过程中还是在教学评价过程中，我们都应该将学生这一主体地位体现出来。但是在实际的评价过程中，我们依然是比较重视教师对学生的评价，也就是仍然重视他评，这很少考虑到学生对自我的评价，也还没有形成多方参与、实时、互动的评价模式，让学生、教师来参与，不管是在学习的内容、过程还是结果上，信息技术都具有鲜明的特色，这是其他学科无法比拟的。发展性评价注重以学生为本，注重评价过程，突出“一切为了学生发展”的教育理念。关注的不但是学生的学业成绩，而且注重发展学生多方面的潜能，以此来帮助学生认识自我和建立自信，让学生获得发展。。

二、如何实施发展性评价，发展性的策略有哪些

在全国各地，随着新课程改革的不断深入，不少教师开始了有意义的探索，各种在评价的理念和方法上让人耳目一新的发展性评价的方法，迅速的呈现，如雨后春笋一般。

（一）多元化的评价内容新课程标准的基本理念明确指出：“课堂教学评价应充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度、价值观。以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”，教师在课堂教学中，要注重利用多元化和科学化的评价方式，来充分发挥评价的导向和激励功能，要关注好学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观等，这才是多元化的评价内容！1.制定实际有效的评价目标，认真研究教学内容首先，我们应当认真研究教学实际，从而制定有颜色的评价目标。要实施发展性教学评价，我们必须要综合研究相关专家和学者的研究成果，制定出针对当前的教育实际，并且遵循全面的、科学的和发展的原则的多元化的评价标准。我们应该以促进学生的能力发展、尊重学生的情感体验为准绳，从学习结果、学习过程出发，制定的评价标准，让学生逐渐地形成对自我的正确认识和树立出学习的信心与决心，培养信息素养。2.科学地制定评价内容，要针对学科实际在高中信息技术中，我们应该明确对学生哪些方面进行评价，实施教学评价应从自我开始，实施发展性评价就必须体现本学科的课程理念、课程内容和课程目标。既要对学生的知识与技能进行评价，也要对过程与方法、情感态度与价值观进行评价，唯有如此，方能全面地评价学生理解信息技术、应用信息技术、运用信息技术解决实际问题的能力，也唯有如此才能体现教育要以人为本的理念。

（二）评价主体多元化教学评价的客观性要求，评价的主体必须是多元化的，学生应该是评价中的主体，不仅要让学生进行互评，还应该让学生对自己的学习过程进行自评，让学生从多方面了解自己在学习中的优点和不足。

（三）评价方法多样化新课标指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价和学生间的互相评价相结合”。在此理念下，多元的评价方式必将代替传统的单一的评价方式，这种评价能促进学生全面发展，有利于学生个性的健全和潜能的激发。可以开展互评和自评相结合的方法。“你觉得自己做得怎么样？”“你认为她做得怎样？”“好在哪里？”“如果是你，应该怎么做？”“还有哪些要改的，怎么改？”等等，从而鼓励学生进行自评和互评，在评价中提高评价能力，全面发展素质。我们应该丰富评价的方法，将自评与他评相结合，定量评价与定型评价相结合，诊断性评价、总结性评价与形成性评价相结合，绝对评价、相对评价和个体内差性评价相结合，静态评价和动态评价相结合，以适应综合评价的需要。

三、结束语

在课堂教学中，应把发展性评价应用于中学信息技术课程教学，这样才能真正“以教师为主导，以学生为主体”，把这样的思想作为课堂教学的基本指导，才可以让学生的学习兴趣和学习积极性有效的调动，才能够培养出全面发展的合格中学生，他们乐观向上、积极进取、品德高尚、具有较强社会交往能力的。我们一定要利用发展性评价来提高教学效率和教学质量。

作者：叶露单位：江苏省靖江市第一高级中学