信息技术对物理教学的影响范文

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一、运用信息技术，形象物理概念

有许多物理概念比较抽象，运用信息技术可化抽象为形象，突破难点。例如，“波的干涉”这一概念就是一个学习难点。首先用《振动的合成》投影片，从振动的合成讲解波的叠加和波的不相干性，让学生深刻理解波的叠加原理，进而用发波水槽进行波的干涉演示（投影到银幕上，便于全班学生观察）；在演示实验的基础上，用线叠波纹投影片化动为静，将干涉现象停留在银幕上，让学生仔细观察；然后再用《波的干涉原理》投影片讲解干涉现象的产生，最后用红绿两色互补原理制作的《波的干涉图样》投影片来讲解稳定干涉的条件。这样学生就能深刻地理解波的干涉的概念。特别是对《电学》概念的理解、公式的推导和应用是初中物理中的重点，也是难点。

初中学生偏重于形象思维，教师多做演示实验，使抽象问题具体化，复杂问题简单化，可以帮助学生直观理解所学内容。在学习中，引入信息技术，便能化抽象为直观，为学生提供形象思维的依据，促使形象思维向抽象思维的转化，从而达到突破重点和难点的目的，使课堂收到事半功倍的效果。

二、运用信息技术，营造物理“磁场”

心理学指出，兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。培养学生对物理学习的兴趣，学习的积极性就会明显提高。

信息技术在这方面能充分显示出它的优越性。如物理“序言”课的学习，除了演示有趣的物理现象外，我国在物理科学技术方面也有着辉煌的成就，如古代青铜镜的使用、火箭的发明、地磁偏角的发现、指南针的发明，今天的人造地球卫星技术、火箭发射技术、秦山核电站、大亚湾核电站、北京正负电子对撞机及标志着核技术水平的中国环流器一号。运用录像介绍这些富有教育意义的事迹，形象生动，能使学生深受教育。如讲反冲运动中的火箭原理时，可向学生播放我国长征2号成功发送澳星的现场实录。

那激动人心的场面，能使学生从心底里发出：中国，伟大！讲“机械运动”时播放地球自转、绕太阳公转及整个太阳系运动影像；讲惯性时播放“小女孩脚踏香蕉皮会摔跤”的影像；讲“杠杆”时，播放“两个小孩跷跷板”等，这些有趣的物理现象，学生看时如临其境，能激发他们学习物理的浓厚兴趣和求知欲望，为以后的物理内容学习准备了无尽的动力。

总之，运用信息技术，使物理中的一些内容由静变为动，由抽象变为具体，由微观变为宏观，由呆板变得活泼，使学生对物理的学习产生浓厚的兴趣，从而为将来学习物理知识打下坚实的基础。

作者：李明泉单位：寿光市洛城一中