商务英语课程中支架式教学模式应用范文

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摘要：支架式教学模式，是目前比较成熟的教学手段，其可以提升学生学习意识，培养学生问题解决能力。文章以商务英语实训课程中支架式教学模式应用为研究对象，对支架式教学模式进行阐述，对如何应用该方法进行实训教学，提出几点建议，希望对教学活动开展提供帮助。

关键词：支架式教学模式；商务英语；实训课程；合作

在商务英语教学中，应用支架式教学模式，符合现代教学要求，突出学生主体地位，提升学生综合能力。随着国家经济文化发展，商务英语成为高校热点课程。通过支架式教学模式的应用，可以提高学生专业能力，能够促进学生英语表达能力提升。

一、支架式教学模式

支架式教学模式，被定义为：支架式教学应为个体构建对知识理解的一种框架。该框架中的内容是为个体学习提供的依据，可以帮助学生进行更加深入的学习。该思想主要来源于心理学家维果斯基的最邻近发展区的理论［1］。在教学活动中，通过支架的构建，引导学生进行深层次的学习，掌握新的知识，形成完整知识体系。在商务英语实训课程中应用，可以提升学生专业能力，能够培养学生职业素养，有利于学生全面发展。

二、支架式教学模式在商务英语实训课程中应用策略

（一）构建支架在商务英语实训课程中，应结合学生实际学习情况，构建教学支架，使学生在适合的学习环境中，学习英语知识，并学会如何应用。课堂活动中，根据教学目标，结合学生已有学习经验，利用最近发展区理论构建概念框架。概念框架，是支架式教学模式开展的前提，也是促进学生学习的重要环节。实训课程开展前，将实训的内容、实训目标告知学生，使学生对将要学习内容有大概的了解。进行支架式教学时，将学生分为不同的小组，引导学生进行合作学习，查找相关的资料，并进行深入讨论学习。如，实训内容为求职信。教学前期，将求职信的模板给学生，让学生对求职信的写作方式有简单的认识。课堂活动中，则是让学生合作学习，讨论求职信的模板与写作要点，并总结出一个适合自己的模板。当学生学会写求职信后，可以为学生提供一个真实的求职机会，引导学生结合学习内容，根据自身学习经验，写出一份适合的求职信。通过支架式教学模式的应用，提升学生英语知识应用能力，提高实训课程教学效果。

（二）创建学习情景支架式教学模式应用过程中，可以将情景作为教学的载体，引导学生进行深入学习，使学生在情境中学习专业知识，学会应用英语语言解决问题。情景教学的应用，可以激发学生学习兴趣，能够提升课堂教学质量，对学生思维能力与应用能力培养具有促进作用。实训教学中，选择可以启发学生思维的内容，根据此设计问题，引导学生进行思考学习，以此完成知识学习。商务英语实训教学内容，应以真实情景为主，将有关的知识融入其中，使学生学会融会贯通。通过真实的情景，能够增加教学真实性，学生可以亲身感受到在未来工作中会面对的问题，需要解决的问题。通过这种方式，激发学生学习欲望，提高学生解决问题能力。课堂教学中，利用多媒体的直观、生动的特点，创建教学情景，引导学生在有趣的学习情境中进行实训，以此提高课堂教学质量。此外，实训课程中，教师应选择不同类型的实训活动，如新闻会、员工招聘会等等，进行支架式教学，引导学生感受不同的商务场景，以此激发学生学习欲望，提高实训效果。

（三）自主探究支架式教学模式应用的目的，就是培养学生自主探究能力，使学生在教师的引导下，学习专业知识，构建知识体系［2］。课堂教学中，教师可以根据学生认知方式与学习经验，构建支架，引导学生在框架中一步步探索，掌握所要学习的内容，成为一个合格的学习者。支架构建的过程中，需要教师的支持与引导，只有这样，才能够帮助学生进行深入学习，使学生快速发现新的知识，并利用所学内容进行深入探究。对学生来讲，不仅可以提升解决问题能力，同时可以促进课堂教学活动进行。在此过程中，教师可以发挥自身引导作用，将支架搭建好，然后在课堂应用，引导学生深入学习。当学生掌握理论之后，则是撤离支架，鼓励学生将新知识与旧知识串联在一起，以此完成学习任务。实训教学中，教师可以为学生设计问题，让学生自主探究学习内容，确定解决问题方法，找到问题答案。学生探索学习的过程中，形成良好的思维能力，提高解决问题能力，对其职业发展具有很大帮助。

（四）合作学习在商务英语实训教学中，需要学生合作学习，探究教师提出问题，解决学习中遇到问题。支架式教学模式的应用，提升学生合作意识，提高课堂教学质量，实现职业技能培养。实训教学活动中，引导学生合作探究，鼓励学生表达自己的想法，使学生思想发生碰撞，以此提高学习效果。通过合作的方式，可以使学生发现自己学习中不足，吸取别人的长处，弥补自身学习中的不足。支架式教学模式中，突出学生重要地位，通过合作学习，培养其合作能力，提高专业技能。

三、结语

综上所述，支架式教学模式，作为以学生为中心的教学手段，在商务英语实训课程中应用，可以提高学生职业能力，能够培养学生职业素养。课堂教学中，利用已有知识经验构建课堂活动，促进学生深度学习，以此提高实训课程教学质量。

参考文献

［1］马娟.基于支架式教学模式的商务英语阅读词汇教学［J］.海外英语,2019（16）.

［2］崔金枝.支架式教学模式视域下的商务英语阅读教学［J］.潍坊学院学报,2019（1）.

作者：卢晖 单位：深圳信息职业技术学院