商务英语电商创新创业人才培养范文

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摘要：信息技术尤其是互联网技术在本世纪的蓬勃发展，成为我国电子商务发展的催化剂。目前，我国电子商务发展迅速，前景也十分广阔，尤其是在跨境电商领域，这也对相关从业人才产生了大量需求，高职商务英语作为与电商发展人才需求相关联的专业，却并不能较好地适应该需求。本文即从此入手，在对电商创新创业人才相关技能需求分析的基础上，探析了我国高职院校商务英语专业在电商背景下，教学方面存在的问题，并针对这些问题给出了我们的策略建议，以期高职商务英语教学能够更完美地与市场需求相融合。

关键词：高职商务英语；电子商务；创新创业

2017年我国跨境电商交易额达到7.5万亿元，预计未来5年内这一规模还会持续扩大，蓬勃发展的电子商务对相关从业人才产生了大量需求，但是我国高职院校在相关人才培养方面却并未达到与市场需求的匹配。尤其是与跨境电商密切相关的商务英语专业，由于对电子商务创新创业人才技能需求的认识不够深入，导致在课程设置、教学模式以及师资储备方面存在着不少的问题，对这些方面问题的深入挖掘和探析，有助于我们弥补电商创新创业人才缺口，实现高校创新创业人才教育变革具有重要意义。

一电子商务创新创业人才技能需求分析

电子商务快速崛起，跨境电商的迅猛扩张，催生出了一系列相关工作岗位，然而这些工作岗位对人才的要求也发生了变化，以前拥有一项语言技能就可以从事外贸的情况一去不返，代之以对多元化技能储备、复合型人才的大量需求。市场对电子商务创新创业人才的技能需求，我们经过分析后归结为以下四大类：其一是外语技能，当然这也是对跨境电商从业人员最基本的要求，与传统外贸不同，这里的外语技能还应该包括对海外各国文化背景以及法律法规的了解；其二是跨境电商操作技能，要求从业人员能够对相关跨境电商运营平台进行熟练运用，并且能够拥有一定数据处理分析能力，做到熟练操作各种类型计算机软件；其三是国际物流操作技能，要能够拥有跨境物流相关知识储备，并且能对跨境物流环节进行完整把控，在物流管理方面也对从业人员有着较高的要求。

二高职商务英语专业创新创业人才培养存在的问题

（一）课程内容设置缺乏创新创业能力导向目前，我国高职院校商务英语教学内容规划仍以传统为主，鲜有革新。虽然国家对高校培养学生创新创业能力提出了明确要求，但是高校方面却并没有形成一套融合专业技能教育与创新创业能力教育有机结合的教学内容体系。二者之间本应大力构筑的联系被割裂开来，两方面的教育开展也只是各自为政，导致了一个“专业无创新，创新不专业”的教育窘境。具体说来，表现在以下几方面：第一，高职院校在商务英语教学实践中并未把创新创业能力纳入专业人才培养目标体系当中去。人才培养目标体系是高校为相关专业学生量身定制的综合素质培养大纲，决定了高校培养人才的方面，创新创业能力培养如果不能写进培养方案中，就只会成为一句空谈，得不到从教人员与学生发自内心的认同。第二，创新创业教育理念在商务英语教学内容体系里的大部分层面都得不到彰显。当前的商务英语教学内容仍然停留在传统知识结构上，无论是从教材方面还是从教学内容方面看，都无法跟上瞬息万变的经济发展阶段，很多知识内容都已经过时，与创新创业的实践严重脱节，在这样的内容下设置相关课程教学，不可能与社会经济对人才需求的变化相匹配，最终造成创新创业能力教育停留在形式层面。

（二）教学方式不能实现理论知识与创新创业能力的结合专业教育与创新创业能力教育的交融一直是大量研究的重点。但是教学模式的传统乃至僵化让相关研究步入了瓶颈，具体说来，就是高职院校在教学实践中缺乏行之有效的实践项目载体。根据对相关资料的查阅和分析，我们发现，很多学校的创新创业教育仅仅停留在理论层面，如开设一两门创业创新指导课程，或者举办一两次创业讲座，后续的实践教育环节几乎为空白。创新创业能力教育不同于大部分的专业知识教育，它对实践经验有着极为细致的要求，“纸上得来终觉浅”可以概括为对当今高职院校创新创业教育现状的结论。创新创业教育需要为学生提供一定的平台和载体，传统的教学模式往往忽略这一重要环节，如学生创新创业理念需要得到实践的检验，创新创业实践活动需要有相关行业的扶持与支撑，这些都是高职院校在教学方式上所欠缺的内容。

（三）创新创业能力高端师资队伍的匮乏我国经济结构的变革转型是从近些年才开始的，对创新创业教育的重视程度也是从近些年逐步上升，故而相关的师资储备队伍建设与培养机制方面几乎处于空白。再者，创新创业教育对相关教师的要求是极为严苛的，一般都需要具备复合型的知识结构以及多元化的实践技能，而我国高职院校商务英语教师大多以纯语言技能为自己的傍身之技，大部分人的社会实践经历也不过是学校间的切换，电子商务创新创业（尤其是跨境电商）需要对相关流程熟练把控、对发展前景及趋势精准预测，大部分高职商务英语教师在这一方面严重缺乏经验，自身尚且不熟知，更遑论对电商创新创业教育的建树了。此外，由于高校对教师招聘机制方面的壁垒，大量拥有丰富实战经验的高端企业人才不能进入到高职院校中进行课程教授，这也导致了高职院校创新创业教育理论与实践环节的割裂。

三基于电商背景的商务英语专业创新创业人才培养建议

（一）调整教学内容，加入电商创新创业元素若要切实推进高职商务英语创新创业教育，相关教育工作人员要实现教学内容的调整，大力加入电商创新创业元素，融合电子商务专业知识。这方面的建议我们概括为两部分：首先是要推进以电子商务创新创业为背景的高职商务英语教材编纂。毕竟教材是进行学校教育的载体，教材的优劣、与时俱进与否直接决定了学生学习效果的好坏。目前，高职院校采用的商务英语相关教材包含的电商创新创业元素非常微薄，故而应当建设富含电子商务创新创业内容的商务英语教材，引入拥有丰富创新创业经验的人才进入参编者队伍。其次是要在课程设置上对商务英语专业进行相关教育。学校应当自主开设电子商务课程，诸如上文提到的跨境电商人才技能需求中的几大要素——跨境电商操作技能以及国际物流操作技能，针对这些在跨境电商人才市场上迫切需要的技能进行相关课程开设，把学生教育与未来入职紧密结合在一起。

（二）变革传统商务英语教学模式，实现理论实践的融合这一方面的建议我们也概括为两大部分内容来阐述：其一是要强化创新创业教育的实践模块，为校企合作搭建好相关实践平台。具体说来，就是要实现校园与企业之间的联动，如建立校企合作实践基地，为广大学生积累丰富的社会实践经验，同时也为企业输送潜在人才储备；再如校企合作选派优秀企业创新创业代表入校进行创业指导，让学生在耳濡目染中、在切身体会里感受到创新创业的魅力。其二是依托好高职院校与创新创业园区之间的融合，打造院园一体化的创业园区机制，创业园区对在校大学生创业创意或意向进行资金、服务、设施等方面的支持。此外，还可以在创业园区打造集教学、模式、实践培训一体化的平台，为商务英语专业学生切身服务。

（三）打造拥有创新创业教学素养的师资队伍针对上述关于师资队伍建设方面问题对高职电子商务创新创业教育所形成的桎梏，我们认为高职院校校方应该破除这方面的壁垒，毕竟，创新创业型商务英语人才的培养，最终还是要落实到综合实力过硬的师资团队上来。具体说来，我们提出以下几点：首先是要从创新创业理念方面改造师资团队，创新创业理念不应该区分专业，任何课程的教授之中都应该把理念贯彻落实到位；其次，要提高商务英语教师团队的创新创业素养，可以通过选派优秀教师代表前往相关课程发展处于前列的高校进修培训，或选派教师到电子商务实战经验丰厚的企业进行观摩学习，亦或是鼓励高校教师参与自主创业，从事电子商务业务；最后，直接引进拥有丰富电子商务创新创业实践的企业人士充实师资队伍，既可以向学生们传授最直接的创新创业经验，也可以对本校师资队伍的相关素养进行提升。

四结语

电子商务蓬勃发展的现状对具有创新创业能力的复合型人才产生了巨大需求，而“大众创业万众创新”的时代背景也对大学生的创新创业能力提出了要求。为了实现电商背景下的高职商务英语专业人才创新创业思维，我们在分析电子商务创新创业人才技能需求的基础上，对高职院校商务英语相关教育现状进行了剖析，提出了调整教学内容加入电商创新创业元素、变革传统商务英语教学模式实现理论实践的融合、打造拥有创新创业教学素养的师资队伍等三方面的策略建议，以期裨益于弥补电子商务创新创业人才需求不高职院校商务英语专业学生输出之间的差距，更好实现创业教育在商务英语专业顺利实施的愿景。

参考文献

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[3]程达军,周俊华.“互联网+”背景下高职商务英语专业人才培养的转型与升级[J].中国职业技术教育,2017(17):39-44.

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作者：刘娇 单位：揭阳职业技术学院