商务英语领域中多元智能理论的运用范文

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［摘要］知识经济时代背景下，对于人才的英语能力及综合素质有着更高的要求。商务英语教学活动作为人才培养的重要路径，教育教学的改革具有重要的价值及意义。本文将简要分析商务英语教学中存在的现实问题，并论述多元智能理论下商务英语领域应用的必要性及主要路径。通过本文的分析及研究，旨在促进商务英语的改革发展，为社会主义的发展建设事业培养出更多优秀的人才。

［关键词］多元智能理论;商务英语;应用研究

引言

随着经济全球化一体化的不断深化发展，为满足我国社会经济的客观需求，各高等院校的教育核心及办学理念发生了转变，更加注重提高教学的质量。多元智能理论认为，人们应该具备至少八种智能，构成人们特有的智能结构，且智能具有多样性、开放性、实践性及差异性的特点。多元智能理论与商务英语相结合，将有效地提高商务英语教学的质量及效果，形成具有针对性及实效性的教学模式，满足学生对于多元智能发展的需求。

一、商务英语教学存在的主要问题

(一)教学方式滞后商务英语的主要教学目标为，培养学生的综合实践能力，即英语听、说、读、写、翻译能力，确保人才能够满足对外商务活动需求的业务能力。现阶段，高校商务英语教学理念较为滞后，缺少商务英语教学的创新性。普遍高校教师的教学模式选择，以传统的知识传授为主，忽视了学生在学习活动中的主体地位，教学内容与教学方式的选择较为单一，教师对于现代化的教学技术使用意识及能力不足，教学方式缺少灵活性。教学理念及教学模式的滞后，在一定程度上限制了多元智能理论商务英语领域中的应用。

(二)实践教学不足现阶段，商务英语教学活动仍存在重视知识、忽视能力培养的问题。首先，高校教师较为重视学生英语学习成绩的提升，忽视了学生语言能力及实践能力的培养，在教学活动中弱化了商务英语实践教学的比例。教学模式的选择，应以传统课堂教学模式为主，学生处于知识被动接受的地位，学生学习的主动性及积极性有待提升。其次，高校应加强与社会企业之间的合作交流，为学生提供更多商务英语实践的平台。当下，高等院校为学生提供社会实践及就业实习的机会较少，对于学生创造性思维能力、商务英语职业素养的培养效果不佳。

(三)评价模式片面多元智能理论商务英语领域中的应用，存在商务英语教学评价模式单一的问题。首先，高校商务英语教学，教师的教学评价体系有待完善。教师作为教学活动的组织者及引导者，提高教师的教学能力及专业素质，需要以完备的教学评价体系作为基础保障。现阶段，针对教师的教学评价活动，缺少全面性及客观性。其次，学生商务英语学习评价方式过于片面，主要针对学生的课堂表现及期末考试进行评价，缺少层次性及创新性，忽视了学生的全面发展及个性化发展需求。因此，多元智能理论商务英语领域中的应用，应积极解决商务英语教学评价模式片面的问题。

二、多元智能理论商务英语领域应用的必要性

(一)学生发展的客观需求随着教育大众化的不断深化发展，我国高等院校每年的招生数量不断增长，高等院校毕业学生数量的逐年增多，使得高校学生面临着严峻的就业形势及职业生涯发展压力。首先，多元智能理论商务英语领域中的应用，是学生成长发展的必然需求。传统的商务英语教学模式，忽视了学生在学习活动中的主体地位，对于学生学习的多样化需求重视程度不足，尚未满足学生层次性的学习需求。其次，知识经济时代背景下，就业市场的需求对于人才的能力要求更高，需要学生掌握更加扎实的实践能力及专业能力。因此，多元智能理论商务英语领域中的应用，将有助于满足学生对于成长发展的学习需求，提高学生的就业发展能力。

(二)教育改革的必然要求传统的商务英语教学活动中，教学理念及教学模式滞后，无法有效满足社会经济建设发展与学生个人成长的需求。首先，将多元智能理论结合至商务英语教学活动中，将促进教师积极转变教学理念，尊重学生在商务英语学习中的差异性。基于学生的学习需求及能力差异，制定出相应的商务英语教学目标及教学策略，有效提高商务英语的教学质量与效率。其次，教育现代化改革需要创新教育的模式与路径，多元智能理论商务英语领域中的应用，将实现现代化的教学模式与教学活动相结合，通过多媒体教学技术、网络教学平台等，丰富商务英语教学的路径，实现高等院校商务英语教学改革发展。

(三)社会建设的切实需求随着世界经济一体化的不断深入发展，我国提出全面深化改革开放、构建“一带一路”经济路线等发展策略。首先，多元智能理论商务英语领域中的应用，将有效提高学生的英语实际使用能力，为社会主义的发展建设事业培养出更多优秀的人才，满足社会发展对于高素质人才的切实需求。其次，多元智能理论商务英语领域中的应用，注重学生多元智能的全面协调发展，有利于提高学生的综合素质，满足经济现代化建设对于人才能力的需求。最后，我国经济结构及产业结构的优化调整，对于人才的能力有着更高的要求。创新人才的培养机制，是实现人才强国战略的重要基础，将满足提高国家核心竞争力对于高素质人才的需求。

三、多元智能理论商务英语领域中的应用路径

(一)创新商务英语教学方式将多元智能理论结合至商务英语教学领域之中，将有效激发教师作为智能教学引领者及规划者的角色。多元智能理论商务英语领域中的应用，积极转变自教师的教学角色，并创新商务英语教学的模式，坚持教学的理念与国家的市场经济发展趋势相结合，及时调整改善商务英语的教学内容与模式。首先，多元智能理论商务英语领域中的应用，应坚持多元智能教学与结合，并根据多元智能教学理论进行教学。在课堂教学活动中，商务英语教师应基于多元智能理论内容制定出合理化的教学任务，并结合学生的智能发展现状与目标，最大限度考虑到学生的学习需求及学习兴趣，构建出生动有趣的教学课堂环境。教师在智能发展理念与商务英语知识相结合的过程中，应基于语言表述、肢体动作、人际关系等方面，调动学生的学习兴趣，通过具有创新型的教学方式，满足学生的学习需求及成长发展需求。其次，教师应积极转变教学模式，在多元智能发展理论的指引之下，教学方式应更加具有多样性。例如，教师可选择多媒体现代技术、现代网络技术等方式，整合教学的文字、视频、图片等内容，实现多元化的在线动态英语教学。通过小组讨论、合作探究等模式，培养学生的语言思维逻辑能力，引导学生在学习过程中更好地发挥主观能动性。

(二)拓展商务英语实践内容多元智能理论商务英语领域中的应用，积极拓展商务英语的实践内容，主要包含两个方面，即创建具有真实性的职场环境、完善实践教学模式等。首先，多元智能理论商务英语领域中的应用，需要教师为学生的英语能力提升营造出良好的职业环境，为学生提供具有专业性、实践性的学习平台，帮助学生提高专业素质及实践能力。例如，高校可构建商务英语实践活动训练室，营造出真实的企业就业环境，满足学生对于综合实践学习与练习的平台。在具有真实性的商务实践联系平台中，学生将深入了解企业的运营管理方式、商务材料内容、市场谈判规则等，提高学生对于商务英语能力提高的积极性与主动性。其次，高校应加强对于学生商务英语实践能力培养的管理体系，提高学生的商务英语综合职业素养。在具有真实性的岗位之中，学生才能提高商务英语的实践能力，促进学生不同智能的均衡发展。商务英语教师应坚持多元智能理论的教学指引，通过多元智能强化学生的实践管理活动，积极拓展学生的国际化发展视野及知识体系，活跃学生的大脑思维能力，全面提高学生的综合性人文素养，促进学生的全面协调可持续性发展。

(三)完善商务英语评价体系多元智能理论商务英语领域中的应用，应完善商务英语评价体系，尊重学生的差异性及全面发展需求，制动出多元化的商务英语考核评价体系。首先，高校商务英语教学评价体系的构建，应以学生的差异性为基础，构建出具有针对性及多元性的教学评价考核体系。基于成长环境、学习能力、学习目标的差异性，商务英语教学活动中，应充分尊重学生的个体差异性，将促进学生的全面均衡发展为教学目标，结合多元智能构建的八个方面，建立健全商务英语评价体系。在具体的教学评价活动中，教师应充分激发学生的学习潜能，结合学生的基础能力及兴趣爱好，提高学生的商务英语学习热情与主动性，采取分层次考核的教学评价方式。其次，多元智能理论商务英语领域中的应用，教学评价模式的选择，应坚持场景化的评价模式，坚持以建设性的理念评价学生的发展能力。教师可选择小组评价、自我评价、教师评价等多个维度的交互性评价方式，最大限度挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习信心，为学生营造开放自助的商务英语学习环境。

结语

随着我国改革开放的不断深化发展，我国经济建设与文化交流与世界各国更加密切，对于具备商务英语能力的人才需求数量不断增多。多元智能理论与商务英语相结合，为商务英语领域的发展带来全面的发展机遇及创新动力，将有效的创新商务英语教学的理念及方式，并完善商务英语的评价模式，为商务英语的改革发展提供动力支持。借助多元智能理论创新商务英语教学活动，将为社会主义的发展事业，培养出更多优秀的人才，推动学生智能的全面进步。

参考文献:

［1］武洁．多元智能理论在商务英语领域中的应用［J］．淮南职业技术学院学报，2018，18(5):81－82．

［2］刘华天．多元智能理论视阈下的商务英语教学研究［J］．课程教育研究，2018(41):113．

［3］周雪婷，曾莎．多元智能理论视角下商务英语词汇教学［J］．佳木斯职业学院学报，2018(9):337－338．

作者：张于琳 单位：厦门兴才职业技术学院