高职商务英语专业与通识教育融合探析范文

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摘要：

通识教育有助于拓展专业教育的研究范围，增强学生的人文素养，提高学生们的综合能力。因此，在高职商务英语专业的教学活动中，要积极推进英语专业教学与通识教育的融合，努力培养出具有通识素养、专业扎实、德才兼备的优秀商务英语人才，以适应社会的发展要求。

关键词：

高职;商务英语;通识教育;人文素养

根据现代教育学的相关理念，专业教育与通识教育之间是相辅相成的关系。通识教育有助于拓宽专业学习的范围，消除学生在专业学习的过程中所受到的知识、思维以及方法等方面的限制。开展通识教育，不仅有助于优化学生的知识结构，提升学生的人文素养，还有助于提高学生的综合素质。随着我国对外贸易事业的快速发展，社会对于商务英语人才的需求日益旺盛，高职院校商务英语教学引起社会的高度关注。

1通识教育与高职教育融合的研究现状

在高职教育中实施通识教育，推动通识教育与高职教育的融合不失为一个重要的应对方法。近年来，关于通识教育与高职教育融合的研究，已经取得了明显进展。主要表现在以下方面。

1.1关于高职教育与通识教育融合的必要性研究

有学者指出，高等教育的发展以及社会对于高级人才的需求决定了高职教育必须重视开展通识教育。只有通过开展通识教育，以培养创新型专业技能人才为目标，把知识、能力与素质等结合起来，才能努力培养出适应职业发展要求的综合性人才。还有学者认为，高等职业教育只有将通识教育纳入到整个教育体系中，才能将职业教育、社会发展以及学生成才结合起来。此外，有学者指出，现代社会发展对高等职业教育产生重要影响，促进了职业教育与通识教育之间的有效融合，现代社会对于劳动者的素质有着更加明确的要求，不仅要求劳动者具有突出的适应能力、沟通能力及专业技能，而且还要具备一定的“兼容性”，因此，通识教育与职业教育的结合已经成为社会发展的必然要求。

1.2高职教育实施通识教育的途径

一般来说，高职教育中的通识教育应当涵盖人文知识、科学常识以及社会学识等。同时，要结合学校实际、专业特色以及行业优势等设置通识教育的内容。在实施通识教育的过程中，要合理优化课程体系、活动体系以及环境体系，通过设计合理的课程内容不断完善学生的知识结构，提高学生的综合素质。还有人提出，在高职教育中实施通识教育的途径:首先，制定主辅修制，改变高职教育中专业过窄过细的局面;其次，明确通识教育目标，引导专业教师开展通识教育;再次，选择科学的教学方法，在专业教学中逐步确立通识教育理念;最后，加强通识教育师资队伍建设，调动教师开展通识教育的积极性。此外有人提出，要完善高职院校通识教育的运行模式，调整课程计划，确保专业课、通识课及实验课之间的比例。总体来看，当前高职院校的职业教育与通识教育融合的研究已经取得了明显成绩，但是也还需要进一步深入。

2商务英语专业课程特点及其与通识教育融合的可行性

商务英语是以商务内容为基础以商务语境为特点的专用英语。商务英语不仅包括从询盘、报盘、受盘以及结算等整体商务活动中所使用的英语，而且包括金融、贸易、运输、投资、财会以及法律等知识。因此，商务英语专业课程具有跨学科性质，要适应国内外经济事业发展的要求，能够熟练运用英语并将其作为工作语言，掌握丰富的商贸知识与实践经验，具备商务操作能力及一定的管理能力。在高职教育活动中，通识教育与商务英语专业教育是相辅相成的关系，两者之间能够相互融合。从某种意义上来说，通识教育拓宽了商务英语专业教学的范围，有助于消除学生在商务英语专业学习过程中所受到的知识、思维以及方法等的限制。因此，要根据商务英语专业教学的特点与规律，以通识教育为基础培养复合型的商务英语人才。当前，中国经济社会事业的快速发展，对于具有综合素质的商务英语人才需求日益旺盛。因此，高职商务英语专业应当重视培养具有较强英语应用能力、掌握扎实商务知识的复合型应用型人才，这就需要积极推进商务英语专业教育与通识教育的融合。首先，高职商务英语专业要以培养商务活动中的语言应用能力为目标。由于现代商业活动涉及内容非常广泛，因此高职商务英语专业教学目标不能只是简单提高学生的英文水平，而应该注重向学生传授西方社会中的企业经营理念、工作要求，以及与外国人开展商务交流中的工作方式，介绍西方人的生活习惯等。其次，高职商务英语专业要重视教授学生商务英语词汇、主要句型及其语言规范，要引导学生熟悉商务情景及商务活动，鼓励学生掌握有关商务礼仪，熟知各种商务文化知识，并能够将所学知识灵活运用于各种商务活动之中。最后，高职商务英语专业具有开放特点。由于商务活动中主要以英语作为交流语言，因此，必须要引导学生学习了解国外的文化背景、生活习俗等，鼓励学生认真学习并掌握市场营销等知识。只有充分认识到高职商务英语专业的综合性与专业性特征，不断完善高职商务英语专业的教学模式，优化学生的知识结构，才能有效提高学生的语言应用能力要求，更好地适应经济社会事业的发展要求。

3商务英语专业教学与通识教育整合的实践建议

高职商务英语专业教学目标是培养厚基础、宽口径、知识结构优化并且能够适应不同商务环境的优秀商务人才。在这一点上，高职商务英语专业的教学目标与通识教育理念是一致的。这就需要在教学过程中，强化通识教育理念，摒弃商务英语专业只是为了“考证书”的思维，努力培养出符合经济社会事业发展所需要的综合性商务英语人才。

3.1课程设置中建构语言教学和文化的融合

当前，随着中外经贸往来日趋频繁，中西文化交流显著增多。因此，高职商务英语专业课程设置应当重视并将更多的中外文化知识纳入到日常教学活动中，促进语言教学和文化的融合。首先，要重视对学生情感态度、学习策略和文化意识的培养。高职商务英语专业教学，不仅要培养学生的语言技能，更应当引导学生树立健康的情感态度、掌握科学的学习策略，培养出具有健全人格和深厚文化意识的具有可持续发展能力的创新型商务英语人才。其次，改革高职商务英语课程设置。除了设置培养学生英语应用能力和外贸知识的相关课程外，还应当科学设置中西方文化相关课程，例如英美文学、中华传统文化等，加深学生对于不同民族不同文化的理解。最后，合理设置第二课堂和跨专业选修课程。高职商务英语教师要根据教学需要，鼓励学生制定课外阅读计划，组织开展各类英语讲座、英语知识竞赛或者其他文化普及活动，定期开展英语文化交流活动，不断提高学生的综合素质和文化修养。

3.2课程设置中建构语言教学和多学科知识的融合

根据通识教育的理念，学生的知识结构仅仅“专”是不够的，还必须要具有“博”的特征。因此，在高职商务英语专业教学中，学生不仅要学习英语语言文化知识，而且要掌握多学科的知识。首先，为推进专业教育与通识教育的融合，高职商务英语专业除了要重视讲授语言文化类课程外，还要增加人文社会科学方面的课程，甚至要根据区域经济特点开设一些自然科学课程。如广西英华国际职业学院处于北部湾经济区，重点产业有石化、能源、钢铁铝、海洋等，可以考虑给学生普及相关的产业知识;其次，根据商务英语专业的特点，有针对性地开设一些跨专业选修课程，为学生增长知识、提高实践能力搭建平台。最后，高职商务英语专业要以学习语言文化知识为起点，以提高学生的跨文化交际能力为途径，丰富学生的人文知识素养，充分满足现代商务活动对于从业人员的素质要求。如在商务英语阅读课程中向学生普及英语国家的历史地理、生活方式、行为规范、社交礼仪等知识，在商务函电课程中介绍英语国家的谈判风格以及商业流程、销售技巧等。因此，要在商务英语教学中，有意识地融入多种学科知识，使学生能够在中外商务活动中发挥积极的作用。

3.3课程设置中建构语言教学和修养类课程的融合

近年来，国际商业丑闻不断出现，企业道德意识滑坡的事件触目惊心，劣质商品严重威胁着消费者的人身安全。因此，重视商业伦理以及道德操守已经成为高职教育的重要内容。人们不仅要求商务从业者具备较高的专业水平、丰富的管理经验及创新意识，而且更加强调商务活动的从业者要具有良好的职业道德。在这种背景下，高职商务英语专业在开展语言教学的同时，要重视对学生思想修养方面的教育，推动语言教学与修养类课程的融合。高职商务英语专业关注的不仅仅是学生未来的发展机会，还应激发学生对于商务活动中的社会责任、商业道德以及职业伦理的认同感。在开展语言教学的过程中，只有融入修养类知识，才能使学生理解，只有立足于社会价值，才会为自己的未来职业发展打下坚实的基础，为未来的职业竞争创造积极的条件。

3.4课程设置中建构语言教学和学习效果监测的融合

为了准确把握高职商务英语专业与通识教育融合的效果，必须要对学生的学习状况进行科学评价，引导学生养成良好的学习态度。为此，高职商务英语专业教育应当建立健全科学的考核评价方案，建构起形成性考核与课程终结考试相结合的考核方式。形成性考核的主要目的在于激发学生参与课堂教学的热情，改善学生的学习状况。因此，对于学生学习效果监测应当包括知识范围、课堂活动、课后安排、口头表达、书面写作、学习态度、自学能力以及合作精神等。同时，在评价学生学习效果时，要加大学生平时作业的考核力度，消除传统的借助笔试来判定学生学习成绩的弊端。例如，安排学生分小组利用课余时间整理分析英语国家文化区别于中国文化的内容，以小组划分的形式，完成各自所在小组的任务。在完成作业过程中，要鼓励学生进行独立思考，对收集到的文化资源进行深入细致的分析。这样就有助于学生能够更加扎实地掌握知识，培养了学生的创新能力。

4结论

高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，其目的是培养适应生产建设一线所需要的技术应用型人才。高职商务英语专业教育不仅要提高学生的英语水平，而且要引导学生了解、熟悉并应用商务礼仪以及商务文化知识，能够把学到的知识熟练运用到商务活动中去。因此，高职院校要重视通识教育，商务英语专业教学要灵活应用各种教学方法，深入推动专业教育与通识教育的融合，努力培养出具有通识素养、专业扎实、德才兼备满足社会需求的商务英语人才。

参考文献:

［1］杨剑，王欣.理工专业学生商务英语通识教育培养体系研究［J］．海外英语，2015(5)．

［2］熊绘新，李鹤艺.通识教育视野下大学英语改革途径探索［J］．天津商务职业学院学报，2014(3)．

［3］于洪波.通识教育视角下高职高专英语课程设置的调查与研究［J］．当代教育理论与实践，2015(4)

作者:罗贵球 单位:广西英华国际职业学院