独立学院商务英语课程设置初探范文

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摘要：

本研究以郑州工商学院为研究对象，首先对该校商务英语专业课程设置方案进行了分析，从理论上找出该校商务英语专业课程设置存在的问题，然后采用问卷调查的方法，对大四学生进行了课程设置满意度的调查，从而反思出独立学院商务英语专业课程设置中存在的主要问题。基于以上的分析和调查结果，最后提出完善独立学院商务英语专业课程设置的对策。

关键词：

独立学院;商务英语;课程设置

2011年9月28日，教育部颁布了关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见，正式把河南省建设中原经济区发展上升到国家战略高度。中原经济区的建设需要大批量外语人才。独立学院作为高等教育的一个分支，必须担当起时代的责任，培养出适应中原经济区建设的专门人才。但是由于独立学院的特殊属性，其商务英语专业的课程设置不能照搬其母体高校。因此，有必要从独立学院的实际出发，探讨适合其发展的商务英语专业课程设置模式。

一、独立学院商务英语专业课程设置现状

本研究以郑州工商学院为例，通过分析其商务英语专业课程设置的文本和对学生的调查，了解该校商务英语课程设置情况，找出其课程设置中存在的问题。

(一)郑州工商学院商务英语专业课程设置

文本分析郑州工商学院商务英语专业课程结构如下:总学分为189，其中教学学分为119，学时为2244，占总学分比例为63．0%。实践学分为70，占总学分比例为37．0%。从课程类别来看，该校商务英语专业课程设置主要包括六大部分:分别是政治理论课、公共基础课、专业基础课、专业课、集中性实践、课外活动和社会实践。它们所占学分分别为16(8．5%)、14(7．4%)、60(31．7%)、28(14．8%)、53(28%)、17(9．0%)。从课程类型来看，可以分为必修课和选修课两大类，其中必修课学分为171(90．5%)。选修课学分为18(9．5%)。从以上课程设置的分析中我们得知:该校商务英语专业总学分偏高，与课程设置的课时量不成正比，尤其是必修课的比例偏高，应该加大选修课的比例，从而满足学生不同的需求。

(二)在校毕业生对商务英语专业课程设置的反馈

1．调查设计

(1)调查目的

本次调查的目的是为了了解刚参加过实习的大四学生对本校商务英语专业课程设置的满意度。从而得出目前独立学院商务英语专业课程设置的现状和存在的问题，提出适应中原经济区建设需求的独立学院商务英语课程设置改革对策，从而为中原经济区建设提供专门的人才奠定基础。

(2)调查对象

本次调查对象为郑州工商学院大四的58名学生，被调查对象中80%已经参加了校外实习，对学校课程设置情况比较熟悉，了解用人单位的需求，他们的意见和建议对学校课程设置的改革有一定的参考和借鉴价值。

(3)调查方法

本次调查主要采用问卷调查的研究方法进行的。此次调查采用不记名的方式进行，共发放问卷58份，学生在老师的监督下完成问卷，问卷回收率100%。数据采用EXECL软件进行处理。

2．调查结果与分析

(1)课程设置与培养目标要求的相符性

培养目标对课程的设置具有指导作用，具体的课程安排是一定的学校按照培养目标而设置的。因此，课程设置必须符合培养目标的要求。在问及“本校的课程设置与培养目标是否相符”时，56．3%的学生表示完全符合或比较符合，43．7%的学生表示不太符合或不符合。这反映出该校商务英语专业的课程设置并未完全体现出培养目标的要求，还存在一些问题，急需改革和调整。

(2)对商务英语专业课程设置的总体评价

从调查结果来看，学生对课程设置的总体满意度并不是很高。只有7%的学生表示对课程设置“非常满意”，而表示对所设置的课程“不太满意”的人达到53%，还有8%的人表示“不满意”。同时，学生对该校商务英语专业的就业前景也不是很满意，只有12%的学生表示该校所设置的专业对就业有帮助，分别有51%和18%的学生表示“优势不明显”和“没有帮助”，另外还有19%的学生表示“不知道”。从以上两个问题可以看出，学生对学校商务英语专业的课程设置情况不是很满意，目前培养出来的学生不能满足社会的需求，学生在就业过程当中没有竞争力。

(3)对课程结构的满意度

课程结构是指按照一定标准选择和组织起来的课程内容所具有的各种内部关系，主要包括各类课程的比重，各门课程之间的联系、配合和相互渗透，以及课程内容的排列顺序等。从调查结果来看，学生对课程开设顺序、各类课程比例和课程衔接几个方面满意度比较高，满意度均超过75%，对学年课时安排和选课自由程度满意度很低，大多数学生表示课时安排过多，在选修课自由程度这个问题上，不满意率达到57%。这说明必修课与选修课比例失调，学生可参加的选修课不多，课程种类也比较单一。

(4)对课程内容的满意度

课程内容是课程设置的重要组成部分，对于人才培养目标的实现尤为重要。当问及学生“对所开设的课程内容满意度”时，表示“不太满意”或“不满意”的学生达到33%。这说明，独立学院商务英语专业的课程内容有待改善和提高。这一点从学生对所期望开设的课程这个问题的回答中也可以看出。

(5)所期望开设的课程

调查结果发现，学生普遍反映希望多开设一些商务类的课程，增加像外贸函电、国际贸易理论与实务、电子商务概论、国际商务沟通这些实用性比较强的专业。这些专业也是学生们在工作中最重要的，同时也是他们所欠缺的。这在某种程度上反映了该校商务英语专业课程的设置与实际工作岗位的需求相脱节。从总的期望课程来看，独立学院商务英语专业课程设置还有待完善和改革。

二、完善独立学院商务英语专业课程设置的对策

从上述调查研究结果得知，目前独立学院商务英语专业课程设置亟待改革和加强，而要改变其现状，必须从课程设置理念的改变、培养目标的定位、课程结构的调整着手。

(一)转变商务英语课程设置的理念

商务英语专业所培养的人才与普通英语专业所培养的人才不同，所以在设置商务英语课程时，应考虑到其任务和性质的独特性。改变过去以英语学科为本位的课程价值取向，树立以商务英语知识为基础，跨文化商务交际能力为核心、人文素养为纽带的价值取向，协调好知识、能力和情感三者之间的密切关系。坚持以学生为中心、充分考虑就业形势的理念，始终坚持独立学院的特性，保持独立学院课程设置与其培养目标高度的一致性，注意课程设置的适用性和实践性。

(二)明确培养目标

培养目标是否准确，关系到课程设置的合理性，更关系到学院的长远发展。因此，在设置课程之前明确培养目标至关重要。从上述调查结果可知，郑州工商学院培养目标定位不清晰，导致培养出来的人才与社会的需求相脱节。要改变这一现状，首先要了解目前商务英语专业就业前景和社会的需求、明确专业发展的方向、紧密结合独立学院的特点和学生的水平，确定该校要培养什么样的人才，只有这样才能制定出科学合理的课程设置内容。独立学院商务英语专业的培养目标就应该是为社会培养既懂商务英语知识，又具备商务交际能力的外贸人员。

(三)调整课程结构

根据中原经济区建设对商务英语人才的需求，结合独立学院的特点和独立学院商务英语专业课程设置的现状，笔者认为，独立学院商务英语专业的课程设置要不断进行改革和完善，努力满足社会对商务英语人才的需求。具体举措如下:适当加大商务英语课程学时的安排，多开设诸如商务谈判、国际贸易实务、外贸函电、商务口译等课程。另外，加大选修课的比例，增强选修课的自由度。王金洛(2005)从21世纪的视角和高等教育发展趋势看，认为35%－45%范围的选修课程比重比较恰当，否则选修课比例偏低不符合现代高等教育的教学要求，限制了学生选课的自由度。我们应该扩大选修课的种类，增加选修课的学时和学分，从而为个性化的学生提供更多的机会。

三、结语

独立学院商务英语课程设置是一项复杂的工程，就目前调查结果来看，独立学院商务英语专业的课程设置还存在一些亟待解决的问题。如课程结构不合理、培养目标不明确、课程内容不实用等。要想改变这种现状，独立学院必须摆脱母体的课程设置方案，结合独立学院的特点和目前商务英语专业就业前景，制定出可行的课程设置方案。

参考文献:

［1］李秉德．教学论［M］．北京:人民教育出版社，2000．

［2］王金洛．关于培养创新型英语人才的思考［J］．外语界，2005(5):37－41．

作者:徐梅 单位:郑州工商学院