商务英语双轨发展模式探究范文

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摘要：

本文主要就商务英语的“双轨”发展模式展开了具体的分析与探讨，“双轨”发展模式简单来说就是商务英语专业的质量管理与商务英语学科的构建与完善。文章首先就商务英语“双轨”发展模式的概念予以了简要的概述，而后就目前这一发展模式的现状情况进行了分析阐述，并基于此提出了基于质量基础构建学科体系；加强师资队伍建设，提升教学质量；适应时展要求，打造品牌效应等促进商务英语“双轨”发展模式的策略。最终希望借助于本文的分析探讨能够给予相关从事商务英语教育、教学人员提供一些可供参考的内容。

关键词：

商务英语；双轨；发展模式；质量管理；学科建设

伴随着世界经济日渐趋向于全球化，我国要想能够在全球化的浪潮中取得新的突破并保持长久的经济增长态势，就必须要紧跟时代的发展潮流与变革需求，在各大高等院校中开设商务英语专业以及建立相关的商务英语学科体系。培养出一批具备有优秀职业道德素养、综合素质水平过硬、理论与实践能力俱佳的商务英语专业人才，将可直接推动我国的经济建设与长久发展。据此，下文将就商务英语专业的质量管理与学科体系建设“双轨”发展模式展开详细的分析与探讨，并基于对目前这一模式的现状分析基础上，提出了一些针对性的发展策略。

一、商务英语“双轨”模式概述

商务英语在人们日常的职场工作与商务活动的方方面面均有所应用，通过开展商务英语课程学习能够促使英语使用者更加快速的适应职场工作，提高工作效率。商务英语专业课程的主要目标对象为高等院校的专业语言人才，通过学习商务英语这一课程，能够促使其语言水平能力得以显著提升，使之对于西方企业的工作方式及文化能够具有更深层次的了解，学生在毕业之后无论是进入到中外合资企业还是外资企业均可在与国外客户的合作中做到游刃有余，语言沟通交际能力得以大大增强。此外，通过对商务英语课程学习还可为其打下坚实的语言基础，同时还可对有关的商业常识做到明确的掌握。商务英语学科的核心目标之一即为研究在不同的文化背景下，开展商务活动时所较为集中的一些英语使用及教育、教学规律。在国际商务英语当中重点涵括了微观商务英语以及宏观商务英语两大类，其中前一种微观化的商务英语大多是对商务英语使用主、客体间的相关性以及怎样能够使商务英语的教学效果最大化，而后一种宏观性的商务英语其重点则为探究商务英语教育以及国际商务英语实践应用间的相关性。在商务英语学科的研究范畴及其专业课程的设置方面，应当重点围绕着英语语言、商务活动、商务交流、不同的文化及社会背景等四个方面的内容。

二、商务英语“双轨”模式现状分析

伴随着商务英语专业的课程设立，各大高等院校学生的学习环境日趋转变，英语教育已经达到了全民普及的程度，英语语言交流已经不再是普遍性难题。但是商务英语专业对于从事英语专业学习的学生而言则是一门相对更具综合性的专业学科，对于英语语言的学习是基础，更为重要的是要促使学生能够通过商务英语的学习来了解当前的商务环境，合理的应用好相关的商务活动技能。目前开设商务英语专业的高等院校数量规模愈发庞大，所培养出的商务英语专业人才不计其数，但是在其目前的发展现状下依然存在有大量的问题情况，例如招生质量逐年下降、师资力量薄弱、专业竞争力差、各学校的同质化竞争情况严重等。

三、促进商务英语“双轨”发展模式的策略

（一）基于质量基础构建学科体系

进行商务英语学科体系的建设是商务英语发展的必然阶段，同时也是教育部门对于这一学科教育工作认可的最终结果。商务英语的学科体系建设必须要基于保障教学质量的前提下，力争实现在教育质量不下降的基础之上实施商务英语学科体系建设。

1）不断强化商务英语在日常教学过程中的主体地位。在商务英语学科体系建设的过程中强化其地位价值是头等要事。只有做到对其主体地位的明确，其它相关的各项工作才能够顺利的开展，并最终使得商务英语在学科体系当中发挥出更为重大的引导价值。

2）持续完善相关的附属课程建设。通过对商务英语学科有关附属课程的不断完善，才可使商务英语真正的成为一门学科，反之商务英语则还是停留在一般的课程基础上并未达到学科的标准要求。因而，不断加强对商务英语附属课程的建设工作，将是商务英语学科建设过程中的必要阶段。

3）增强在商务英语学科建设过程中的质量管理工作。在开展学科建设时，无论是加强对其主体地位的强调还是完善相关的附属课程建设，均需要基于一定的质量管理框架体系之下实施有关工作，并以此来保障在学科建设的过程中能长期保持较高的质量水平。

（二）加强师资队伍建设，提升教学质量

无论是开展哪一门学科建设教师所发挥出的作用价值毋庸置疑，商务英语专业教师应当在知识、能力以及素养等多个方面不断提升自我，从而适应于商务英语专业的建设需求。要具备有良好的理论基础及专业知识，取得相关的资格证书，具备有丰富的工作经验。不断对人才的成长环境予以优化，持续深化人事管理机制改革，构建使之队伍建设的专项资金，从而给予商务英语学科教师创造出良好的工作环境。转变传统的常规教学方式，积极探索、不断创新出新的教学模式，重点突出教学目标的针对性，从而培养出具备有较高英语素质水平的学生。将各项教育措施及制度落到实处，大力引进高素质教育人才。不断加强对于教师资源的管理及激励制度，构建起完备的课堂教学效果达标制度、教学质量完成情况评价制度、外出学习汇报制度等。从而实现在日常的课堂教学中同学生的积极互动，促使学生的学习兴趣能够被良好的激发出来，提升学生的主观能动性。

（三）适应时展要求，打造品牌效应伴

随着时代的快速发展与进步，在日常的商务英语教学过程当中应当紧跟时代的发展潮流，对于教材内容应当予以及时性的更新，合理掌控好企业对于人才资源的需求性，将专业建设作为开展商务英语学科建设的主要依托，对于传统的教学体系及模式予以积极的转变与改革。不断增强实践性教学工作，构建起企业与学校对于商务英语专业人才的联合培养机制。不断改善办学条件，尽可能的将学校的专业优势予以重点突出，尽可能的避免对于人才的培养同实际的社会发展需求相分离。在所开设商务英语的各专业院校当中应当形成自身的专业特色，构建起符合学科发展需求的新型教学模式及评价体系，避免出现千篇一律的情况，应当将时代的发展需求与学校自身的实际情况紧紧联系起来，打造出学校的品牌效应。

四、结束语

总而言之，商务英语作为一门相对较新的学科体系，怎样能够促使其取得长久、稳定的发展应当是广大从事商务英语教育、教学工作者所必须引起重视的一项关键问题。笔者认为通过实施“双轨”制发展模式一方面能够对商务英语的教学质量起到良好的控制效果，同时还可构建起更加完备的商务英语学科体系。相信伴随着社会各界人士的共同关心与努力之下，积极的顺应时代的发展与变革需求，商务英语学科的建设工作必将走上良性、健康的发展之路。

参考文献：

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作者:王静 单位:福州大学至诚学院