谈本科院校会计学职业判断能力培养范文

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摘要：培养会计学专业本科学生良好的职业判断能力，是增强学生就业技能储备、提高职业素养的重要基础。当前，多数会计学专业学生职业判断能力不强，影响了他们职业的可持续发展。阐述了会计职业判断能力的内涵及重要性，分析了本科学生在职业判断能力发展方面存在的不足，并提出相应改进策略，为改善高校会计学专业教学、提高学生职业判断能力提供参考。

关键词：会计学；本科生；职业判断能力

1会计职业判断能力的内涵解读与意义分析

会计职业判断是指会计人员根据会计法律、法规和规章等，充分考虑企业现实与未来的理财环境和经营特点，运用自身专业知识和职业经验，通过识别、计算、分析、比较等方法，对不确定性会计事项所做的裁决与断定的思维过程[1]。基于会计信息质量特征的要求，会计职业判断的主要表现有：会计政策的选择与会计估计、对各经济事项的实质性判断，或有事项的判断、公允价值的确定等[2]。而会计职业判断能力则是会计人员在遵循国家法律法规的前提下，当面临不确定会计情况时，充分结合企业的财务特点和生产经营环境，综合运用会计专业知识和工作经验，对会计主体的经济事项及交易行为等进行科学分析、合理判断、正确决策的能力[3]。随着市场经济形势的不断变化，新的经济现象也层出不穷，会计从业环境日新月异。2012年之后，财政部陆续印发了《企业会计准则第39号———公允价值计量》《企业会计准则第30号———财务报表列报》《企业会计准则第9号———职工薪酬(修订)》等一系列调整文件。2019年1月，政府会计准则制度在全国各级各类行政事业单位全面施行，会计新理念、新技术、先进核算方法、新的制度解释、相关准则、应用指南、成本核算体系和会计准则制度实施边界范围等新要求、新转变对会计从业人员的职业道德素质和职业判断能力提出了全新的要求。特别是会计准则从规则导向发展到原则导向，这不仅是会计工作的改革，更是会计理念的变革。原则导向下的会计业务处理，很多内容都要求通过会计人员的职业判断来解决，会计职业判断的深度和广度不断增强[4]。高校教学中应加强对学生职业判断能力的培养，提高学生的职业素养和职业技能储备，在日益激烈的就业环境中提高会计专业毕业生的综合素质和竞争力也迫在眉睫。

2当前会计学专业本科生职业判断能力培养中存在的问题

2.1恪守职业道德的自觉性不强，对会计职业判断能力整体认识程度不高

职业道德是某一行业组织以制度或道德等形式明确的、约定俗成的职业行为标准。而会计职业道德则是用来调整会计人员之间、会计人员与社会或不同利益集团之间的关系，主要包括对会计人员专业素养、职业品格、工作作风、纪律等各方面的综合要求。具有良好的职业道德是有效实施职业判断的基础，也是会计人员客观公正、科学合理地处理各方经济利益关系的前提[5]。可以说，职业道德是会计人员能力框架的职业基础，是管理会计人员发挥作用的重要因素[6]。目前，中国会计业务的数量与日俱增，要求与时俱进，但与之形成对比的是，从业人员的职业道德教育却相对滞后。这种状况和营造良好的市场环境和经济秩序的需求不相吻合[7]，也严重影响到学生正确职业判断能力的形成。同时，部分高校对会计专业本科学生的职业判断能力培养重要性的认识不足，加之职业判断力的养成是多学科理论与实践综合培养的结果，多数学生仅停留在了解层面，降低了学生对知识选择的有效性和精准性，导致其对未来工作需要何种能力与素质均模糊不清。对教师的教学内容、方法和手段等无法提出明确要求，使教师失去教学反馈信息来源，抑制了教师提升教学水平的积极性，影响教师对学生职业判断能力的培养效果。

2.2高校课程设置不能满足本科生职业判断能力的培养

当前，多数高校会计专业的课程设置难以满足对学生职业判断能力进行培养的需要。主要表现为过于强调学科理论知识，重理论课程，轻实践课程。部分高校虽然认识到实践课程的意义，但重视程度不高。另外，职业判断能力还对学生综合运用管理学、金融学、法学、审计学等的能力提出较高要求，也要求学生能准确判断具体会计事务，会合理选择会计方法。但当前较多会计专业依然在基础会计、财务会计、成本会计等传统课程方面的教学过多，即便部分高校开设了相关综合课程，也多以理论为主，缺少实践环节，实效性不强。导致学生难以从管理学、经济学等多学科领域出发，对具体的经济、会计问题做全面客观的把握，也有碍于学生职业判断能力的培养。

2.3专业实践能力不强

会计实践训练是训练和评判职业判断能力的重要途径。职业判断能力对会计人员的工作不再只是简单的做账与支付，还会涉及财务预算、项目可行性分析、绩效评价、成本管理、税务筹划、薪酬激励、汇率风险管理、内部控制等多个方面。学生只有不断在实践教学中强化专业素养，提升自己的职业判断能力才能在纷繁复杂的信息中选择有用的信息[8]，做出科学合理的决策。一般来说，会计职业判断能力的培养离不开扎实的实践教学基础。所以，学生必须具有较好的实践动手、实操能力，才有利于其职业判断能力的提高，但目前会计专业学生大多缺乏应有的实践锻炼。一般来说，会计专业学生提高动手操作能力的途径主要包括高校统一提供实践基地实习和自身单独参与社会实践，但目前两个途径的效果均不太理想。一方面，因为岗位的特殊性和重要性，一家单位一般不会大规模招收实习生，且实习学生在实习单位中难以得到相关专业核心内容的训练，导致实践教学基地建设发展较为困难。另一方面，由于部分学生未曾认识到实践锻炼的重要性，导致自己参与实践的积极性较低，主动性不够。加之企业对在校会计专业学生的接纳兴趣不高，使得实践实习质量难以得到有效保障。

2.4职业判断能力的培养师资不足、教学手段落后要提高学生的职业判断能力，除了学生自身努力学习外，还有赖于各高校会计专业教师的水平和能力。由于会计学专业既重视理论又重视实践的学科特点，会计专业学生既要学习专业的理论知识，但更需要参与现场的会计业务实践。但目前多数高校教学依然以理论教学为主，且多沿用传统的讲授式课堂教学方式，教学安排中缺少必要的实践环节。而从师资方面来看，国内高校会计专业教师相对缺少会计实务经验，大多走的是从学生直接到教师的角色转变路径，缺少社会实践锻炼，更无法与日新月异的会计职业变化与时俱进，导致教学中教师难以基于会计实务来发现问题、认识问题，带着问题传授知识。长此以往，势必严重影响学生对会计业务的判断能力的形成。

3创新会计学专业本科生职业判断能力的路径

3.1强化课程思政，加强职业判断力培养意识

由于会计专业本身所具有的技术性以及政策性特征，提高专业判断力需要会计人员具有良好的职业道德素养。教师应注重在对学生政策意识和职业道德形成中实现自我提升和完善，在对学生人生观、价值观施加积极影响的进程中，提升学生的职业警惕性和自我约束能力，养成客观、公正、遵循准则、严谨认真的职业习惯，让学生的道德水平得到提高，实现全面发展。提升学生职业道德能力的途径多种多样，除了传统的理论讲授，可以多采用鲜活事例，结合近年的经济发展“故事”，向学生施以正面或负面的教学，邀请相关社会人士进校宣讲，以增强学生对自身职业道德素养的认知度，并结合宣讲人士亲身实践经验，提高学生职业道德能力，达到良好的教学效果。同时，改变学生对职业道德和职业判断力的态度，以从根本提高职业判断力的教学效果。目前，大部分高校虽然拥有较优秀的师资和教学条件，但由于强调力度不够，未引起学生的足够重视，教学效果事倍功半。高校可基于实际角度出发，采取措施改变学生学习态度，如将职业道德纳入期末考试范围，或将其设置为单独的、具有学分的考试课程，从而引起学生重视。也可以定期联合相关社会机构举办知识竞赛，并给予奖励，逐步提高学生重视职业道德和专业判断能力的意识和习惯，直至成为自觉行为。

3.2优化课程体系，融入专业判断力教学内容

会计职业判断能力是会计从业人员的一种综合素养，要求能够按照现有会计法律、准则及相关规范，熟练掌握现代会计理论与实务，结合各类企事业单位的特点进行正确、科学的职业判断。因此，会计专业学生不仅要具备扎实的会计专业理论，相关学科知识也是不可或缺的。这就要求专业课程建设不仅转变教学方法、手段，更重要的是课程体系和教学内容的整合。高校应按照职业判断力的要求，重构构建课程体系，增加会计职业判断能力的教学内容。如开设“商业伦理与会计职业道德”“会计准则解读”“会计职业判断与选择”等提高学生职业判断能力的系列课程。

3.3提高师资水平，提升职业判断能力教学效果

会计学师资结构和水平是影响学生职业判断能力的重要因素，要改善会计学师资队伍结构，可以采取“走出去”和“引进来”的措施。“走出去”指学校制定制度让教师深入企事业或行业单位挂职、学习等实践，鼓励教师担任企业、行业财务顾问、财务智囊，承担相关研究课题以及企事业财务、税务、管理咨询等相关业务工作，鼓励教师提升高、中级会计师职称，提高其理论修养和水平；同时实行“引进来”，聘请企事业单位的总会计师、财务总监或主管、资深注册会计师、注册资产评估师等专业人士为本科生授课，担任实践教学指导教师等，为学生传授业务和职业判断的切身经验，提高业务能力。会计职业判断要求会计从业人员在较多不确定因素情况下，通过识别、计算、分析、比较、综合、判断等方法，对不确定性会计事项做出科学的裁定、判断与决策。而这些工作离不开会计人员相互间的沟通、交流与合作，目前多数高校的师生、生生交流都不多，缺乏应有的“团队学习”效果。因此师生间的相互沟通、交流与合作，是学生学习过程中的重要环节和途径。师生可以经常组织观摩学习、座谈会、研讨会、案例分析会等，在实践过程中增加师生交流，提高学生职业判断能力。

3.4开展案例教学，提高职业判断辨识度

教学中要合理安排教学内容，科学选用教学方法，以提高学生的职业判断能力。众多方法体系中，案例教学是一种行之有效的方法。通过案例教学，能为专业课程教学提供较丰富的教学实例和资源，可以提升学生理解、判断、分析各类会计事件及其内涵、意义、启示等。在专业教学和实践中加入案例，能有效提升学生综合素质与能力。所以，教师应当多结合实际案例，拓展教学的深度与广度。同时，在实施案例教学过程中，教师在很大程度上充当引导者和推进者角色，激励学生对现有内容认真思考与探索，加强对问题的深层理解。另外，教师还应基于学生充分的自由度，增加其讨论、研习、探究的时间，鼓励其充分自我发挥，从而达到对学生职业判断能力提升的效果。

3.5强调实地教学，提升学生职业判断力

会计模拟实习通过逼真的工作场景，鲜活的工作形态，能有效提升学生的职业综合判断能力与分析能力。所以，学校需与时俱进地不断优化学习材料，丰富学习素材，实现实习锻炼和社会实际需求的紧密结合。其具体形式包括专题练习、案例分析研讨及课后作业，等等。在模拟训练过程中，教师也可以为学生创设针对性强的教育、教学情境，以便让其掌握好应备的实践操作技能并通过实习获得一定的工作体验。虽然多数高校建有会计学专业的校内实践教学基地，但一般只能进行简单的模拟练习，不能完全代替丰富、鲜活的财会现场情境。另外，虽然多数高校也建有校外实践教学基地，但因各种因素影响，未能共同建设实校内实训基地和校外实习基地，更缺少校内课堂教学和校外现场教学的交互，未能实现校内教育和市场需求的无缝对接。这些情况非常不利于学生职业判断能力的培养。所以，教师最好能够结合不同的会计准则的执行效果，有机引入上市公司实际业务案例及相应的会计处理案例，且可突破交易形式、交易金额等限制，只要能和教学内容适切，有利于提高学生职业判断能力、分析问题、科学决策能力的案例，都可以引入课堂。另外，在教学具体过程中，教师应尊重与体现学生的主体地位，杜绝将提高职业判断的所有学习内容一次性全部进行传授，而要循序渐进地提升学生的判断、理解和分析能力，有效激发学生的创新性思维，达到对学生思维能力有效培养的良好效果。当然，在此过程中，教师可以允许学生出现错误，但是要注意合理引导、认真分析与科学总结课程内容，使学生获得对教学内容的全面理解和掌握，从而使其在明晰专业基本理论知识基础上能做出正确判断，最终达到提升学生综合判断能力的实际效果[9]。

3.6遵循行业准则，正确运用职业判断

会计的职业判断能力系指财会人员依据自己的专业知识以及从业经验，结合会计法律法规对会计业务系统中涉及的相关类目与相关信息所做出的鉴定和推断的能力。当前中国市场经营环境日新月异，会计理论和实践也变化迅猛。传统的核算型会计将逐渐淡出，而新型业务能力强、具有较强管理和分析能力的会计人员将会越来越受到青睐。这一新背景对高校会计专业学生提出了新的更高要求。虽然在形式上看，财会人员的职业判断是基于其主观认识所做的决断，但其产生却并非“平白无故”，而是受诸多因素影响。其中，最基本的影响因素之一就是对行业会计准则与会计信息的理解判断框架。就财会人员遵循行业会计准则而言，指其在职业判断中应自始至终从会计工作者视角出发来对会计信息做出阐评，而绝不能越出会计职业的框架进行判断；就财会人员遵循判断框架而言，指其在运用职业判断能力时，必须秉承基本的判断程序及判断步骤，而不能随意做出处理或判断。所以，会计所做出的职业判断是有章可循的，必须是会计人员在遵循相关操作规范与行为准则的前提下，充分发挥其主观能动性，实现对信息的综合分析与评鉴，而并非对信息做简单片面、直观武断的认定。教师在教会学生这种正确认识和运用职业能力的过程中，首先必须培养学生的规范意识，形成学生严格照章操作、严谨核实信息、科学做出判断的习惯。其次，教学中还必须多运用实践教学，让学生在实践工作环境中增强感性认识，增加对实际情况做出正确判断的能力。再次，多运用观摩、讨论、研习等手段，增加学生“做中学”的机会和场景，更好地提高学生的职业判断能力。

3.7不断学习反思，保持职业判断与时俱进

作为会计学本科学生，除了不断提高政治素养、职业道德以外，还必须掌握好专业知识，尤其是重视掌握实践知识。因为会计职业判断的准确性在很大意义上取决于实践经验的丰富与否。另外，在实践中要注重经验积累，对于实践中的会计处理，要学会分析、判断、综合、总结，养成良好的思维习惯，通过不断地积累，取得丰富经验。由于会计准则随着时展不断更新，如果学生没有与时俱进地更新知识体系，其职业判断能力很可能跟不上时代节奏。针对此种情况，学生应树立远大目标，坚持终身学习，不断更新知识结构，始终走在学科和行业发展前沿，使自己的学习效果始终如一地保持在较高状态，从而使自己的职业判断能力始终处在时代前沿。而教师也要时刻关心会计准则更新态势，及时调整教学内容。

4结语

总体而言，本科生职业判断能力的培养，在教学资源、教学方法和重视程度等方面还存在诸多不足。随着教学方法的改进和教学内容的优化，未来高校可以给学生提供更加侧重实操、更加全面的职业判断能力的培养课程。借由新型课程的帮助，本科生可以正确认识职业判断的重要性，树立正确的学习态度。尚处于学习阶段的本科生，是未来会计行业的储备人力资源，加强对其职业判断能力的培养，有助于提升会计行业的总体水平，维护会计从业人员良好的职业形象，提高整个会计行业的公信力和美誉度

作者：胡奕然 张倩 单位：黑龙江科技大学管理学院