浅析开放大学会计学教育教学发展方向范文
本站小编为你精心准备了浅析开放大学会计学教育教学发展方向参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。
摘要：我国建立开放大学的主要目的就是为了能够促使国人素质教育进一步推进提升，提倡终身教育，开放大学教育以及高等教育两者之间相辅相成，是现如今时代背景下发展现代化教育的重要举措。而会计学专业是开放大学当中的传统专业，重点专业。基于此，本篇文章将针对开放大学会计学专业教育教学发展方向进行分析，并在此基础上探究开放大学会计学专业教育教学实施要点，意在全面提高会计学专业教育教学效果，促使开放大学会计学专业教育教学获得更好发展。
关键词：开放大学；会计学专业；发展方向；实施要点
前言
开放大学会计学专业教育教学应当做到顺应时代的发展要求，将国家开放大学转型作为契机，从教学内容、教学目标、教学实践、教学手段、教学评价及考核内容等方面进行教育教学改革，以此做到在全面提高会计学专业教育教学效果的同时，紧跟国家改革方向，继承优秀教育教学改革成果，将教师创新精神充分发挥出来，以此使得会计学专业教育教学改革进一步深化，由此看出针对开放大学会计学专业教育教学方向及实施要点进行分析具有十分重要的现实意义。
一、开放大学会计学专业教育教学发展方向
开放大学是学历教育的有力补充，是开展继续教育的主力者，是现如今时代背景下中国教育体制当中的重要组成部分，开放大学并不会受到地点以及时间的限制，是通过现代化网络技术所构建成为的一站式网络平台。因此，针对于开放大学会计学专业教育教学发展而言，应当充分深入贯彻邓小平同时所提出的：教育要面向现代化、面向全世界、面向未来的思想，与此同时，应充分重视更新教育思想教学观念。开放大学会计学专业教育教学应当做到主动适应经济发展需求以及社会发展需求，将学校人才培养特色以及学校特色充分凸显出来，与此同时，将培养会计学专业人才作为核心教育教学目标。另外，建立在会计学专业建设的基础上，将改革会计学专业教学体系及其教学内容作为重点，分阶段、分步骤开展会计学专业建设，以此使得培养应用型技能型人才目标得以有效实现。另外，在开放大学会计学专业教育教学发展过程中，一定要给予人才市场充分重视，应建立在洞察会计学专业人才市场对于人才实际需求的基础之上，针对于会计学专业教育教学进行优化调整。值得注意的是，想要能够获得会计学专业人才市场动态需求信息，在此过程中，学校可以通过针对于以往会计学专业毕业生的就业信息进行收集以及反馈这种方式实现。开放大学会计学专业教育教学发展是一项长期的任务，一定要建立在实际的基础上，充分考虑社会对于会计学专业人才的实际需求，进而确定正确的会计学专业人才培养方案。另外，在开展会计学专业教育教学的过程中，应当将提高学员基本素质以及应用能力作为主体，要将培养以及提升学员综合素质作为根本，并将其合理融入到会计学专业教育教学的各个方面当中，其中包括：课程教学、教学环节、考核、教学评价、教材、人才培养方案以及教学管理等等，以此为学员获得更好发展奠定良好基础。
二、开放大学会计学专业教育教学实施要点
（一）重新分析教学对象及目标，满足继续教育终身教育理念
开放大学教育的根本，实际上就是一种建立在继续教育基础上的实用型教育，开放大学的培养人才目标是培养技能型人才以及应用型人才，是学员离开校园学习之后的一种终身形式的学习途径。通常情况下开放大学会计学专业都是来自于社会各个阶层的学习人员，这种情况下也就意味着开放大学会计学专业教育教学的学员其自身所具备的学习能力以及学习经验、学习条件等等方面之间存在着非常大的差异，与此同时，开放大学教育所实行的是免试入手，在此基础上使得会计学专业学员之间存在的差异越来越大，因此，多元化的会计学专业实践需求就成为了开放大学开展会计学专业教育教学的一个难点。在此过程中，某些会计学专业学员在提高财务分析能力这一方面更加重视，其主要原因就在于这些学员可能长期接触或者是参与到会计核算相关工作当中，但是，针对于刚刚毕业的会计学专业学员来说，提高自身会计核算能力，工作能力以及会计实践能力就成为了这些学员的更加迫切的需求。故而，开放大学会计学专业教育教学在实施的过程中，一定要针对于教学对象以及教学目标进行重新分析，分析学员的个性化求知需求，以此为更多的学员提供更好的教育，在此基础上能够实现遵循开放大学继续教育以及终身教育的教育教学理念。计中国乡镇企业
（二）建设会计学专业实训基地，促使学员实践能力有效提高
会计学专业校外实训基地是学员走出模拟课堂教学，走出校园，针对于真实的会计实际操作流程以及会计工作内容和工作手段等等进行学习的主要途径，与此同时，学员还能够通过会计学专业校外实训基地进行业务知识学习过程中，促使自身会计实践工作能力以及会计业务工作能力获得不断提升，由此能够看出开放大学建设会计专业校外实训基地的重要性。在此基础上，开放大学应当充分重视与校外相关企业开展合作，实现校企联合，为学员拓展更多参加到工作实践当中的机会，这种情况下能够为提升学员实践能力奠定良好基础。会计学专业教育教学应建立在理论以及实际充分联系在一起这一基本教育原则的基础上，将会计学专业的理论知识教育教学、实践动手操作教育教学以及课外实训基地教育教学这三者有机结合在一起，这种情况下能够有效培养学员具备真正走向会计工作岗位的会计专业能力以及会计专业技能，在此基础上学员能够更好的被企业认可。另外，开放大学还可以聘请具备丰富会计工作经验的相关工作人员来为学员开展相关教学，以此能够促使学员实践能力不断获得有效提高。
（三）运用多元化教育教学手段，保证取得良好教育教学效果
在以往的会计学专业教育教学过程中，受到传统应试教育的影响通常情况下教师还在运用以往传统满堂灌教学模式开展教学，但是这种传统的教学模式已经不能够符合现代化开放大学的办学理念，并且也不能够满足学员的实际学习需求，因此，为了能够更好的适应时代的发展要求，满足学员的实际学习需求，保证会计学专业能够取得良好的教育教学效果，教师应注重运用多元化教育教学手段开展教学。在现如今时代背景下，随着新课程改革标准的不断完善以及深入，教学方法层出不穷，教师可以根据会计学专业教育教学的实际特点，选择运用创新型教学方法开展教学，例如：小组合作探究学习法、创设教学情境、问题引导教学法、项目式教学法、实践操作教学法、微课、翻转课堂教学模式、线上线下教学模式以及多媒体教学法等等。另外，多媒体技术以及网络技术的快速发展为会计学专业教育教学提供了更加丰富的途径，教师可以运用网络论坛、qq课堂以及双向视频系统等等多种多样的现代化教学手段开展教学，以此能够满足学员对于学习所提出的个性化学习需求。不仅如此，在以往的会计学专业教育教学过程中，都是运用教材、练习册等等纸质的教学资料进行教学，而网络技术以及多媒体技术的运用能够实现拓展更加丰富的教学资料，以此能够不断增加学员的知识储备量。
（四）创新考核内容及评价手段，充分发挥考核评价作用价值
在进行考核的过程中，以往的考核方式通常情况下针对于教材内容以及课堂笔记等等理论知识进行考核的方式进行，这种考核方法缺乏完整性，为了能够促使考核充分发挥作用价值，教师应重视建立在会计职能证书的基础上拓展考核内容。另外，一般情况下都是运用闭卷考试的形式开展期末考试，在现如今时代背景下的开放大学会计学专业教育教学基础上，应当针对于传统考试形式加以转变，转变成为学员进行案例解析的方法进行考试。除此之外，教学评价一直以来都是开展课堂教学的重要组成部分，但是在以往的会计学专业教育教学过程中，教学评价存在局限性，具体而言，教师只是针对于学员的学习结果进行评价，为了能够更好的提升教学评价效果，教师应注重建立在针对学员学习结果进行评价的基础上，对于学员的学习过程也要开展评价，以此促使教学评价更加全面，使得学员更加全面了解到自己的学习情况。不仅如此，教学评价形式也应趋向多元化，简单来说，以往都是通过教师针对学员进行评价的形式开展评价，在此基础上，教师可以组织学员开展学员自主进行评价、学员以及学员之间互相评价等等，以此为学员创造更好的提升空间，这种情况下能够使得教学评价充分发挥作用价值。
总结
总而言之，会计学专业是开放大学的传统专业以及应用型专业，顺应时代的发展要求，促使开放大学教育教学改革进一步深入，为实现终身教育，继续教育以及可持续教育奠定良好基础，已经成为现如今时代背景下开放大学会计学专业教育教学的主要研究目标，在此基础上应注重针对开放大学会计学专业教育教学发展方向进行分析，并积极探索开放大学会计学专业教育教学的实施要点，以此全面提高会计学专业教育教学效果，进而促使学员获得更好发展，
参考文献：
[1]张瑞敏,朱彤.国家开放大学西安分部开放教育会计学专业实践教学调查与分析[J].中国管理信息化,2020,23(18):226-227.
[2]方连更,康萍.开放大学人才培养目标定位与课程设置研究———以会计学专业为例[J].湖北广播电视大学学报,2020,40(04):3-9+28.
[3]王玉娇.国家开放大学会计学专业教育模式改革初探[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(05):129-131.
[4]丁蕾.开放大学会计学专科专业课程设置思考[J].河北广播电视大学学报,2017,22(05):26-28.
[5]张宗强.开放大学会计学专业课程设置问题研究[J].河北广播电视大学学报,2016,21(03):62-64.
作者：柳杨 单位：白山广播电视大学