会计理论教学的探究范文

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一、会计理论教学存在的问题

1.资源问题。最近几年，我国中等专业学校教育水平有了很大的改进，每年向社会输送的中级专业人才数量有所增加，这些都充分说明了中等职业教育的价值意义。但是，相比于高等职业院校或本科院校，中等专业学校的教育劣势十分明显，许多教学条件达不到高层次学校的要求。以会计学专业来说，中等学校现有的课程教学资源不足，依旧沿用了早期会计理论的课程资源，这极大地约束了专业生的知识面。随着时代的变化发展，企业对会计人员职业技能的要求越来越高，中等专业学校依旧采用旧理论资源，显然不符合企业对会计人才的技能考核要求，且容易误导中专生的学习方向。

2.框架问题。从理论知识的框架构成看，中专学校未能科学地组建理论知识体系，相对应的会计理论知识没有充分利用，现有教学理论体系相对混乱。会计教学并非单一的理论学习，而是要与其他理论课程相互融通起来，才能综合地培养学生的理论知识。教育部门规定，会计学专业涉及到会计学、审计学、财务管理等理论内容，只有合理地安排理论知识结构，控制主要理论在会计教学中的比例，才能达到预期的专业教学效果。但是，中专教师对会计理论体系缺陷的认识有限，尚未意识到会计理论框架的缺陷。如：课堂上过于注重会计书本教材的讲解，对审计学、财务管理学等知识未作介绍。

二、中专生学习会计理论的意义

1.教育意义。学习会计理论是中专会计教学改革的重点内容，其要求学生努力学校与会计专业相关的理论知识。从会计学专业教学角度考虑，坚持教学体制改革有助于提升课程的教学效率，显著改善了课堂教学中的工作质量，使学生深刻地理解会计学专业知识内涵。对于教师而言，其在中等专业教育改革背景下，不断地调整教学内容、教学方法、教学流程，可以加快会计教学工作的优化进程，保证会计教学工作达到预期的指标要求。此时，学生在教改过程中也能找到适合自己的学习方法，摆脱了会计学习低效率的困境。

2.职业价值。中等学校教育是为了培养更多的专业人才，而中专业最终是要走向工作岗位实现其职业价值，学好会计理论知识对学生职业技能培养有着重要的作用。理论是一切社会实践的总指导，坚持正确的理论引导，才能更好地完成实践中的任务。中专生努力学习会计理论知识，不仅丰富了其大脑思维中的知识储备量，也能拓宽学生的理论知识范围，为今后从事会计岗位工作做好了充分的准备。另外，现代企业开始注重于复合型人才的需求，中专生学习会计理论的同时，也能接触到企业管理相关的知识，也有助于未来的从业工作。

三、新时期中专生会计理论教学的探究

1.弄清类别。弄清会计专业基本类别是学好会计理论的基本要求。教师应主张学生掌握会计学中的两大类别：一是财务会计，编制财务报表，为企业内部和外部用户提供信息。财务会计的信息是提供广泛的用户，其重点在于报告财务状况和营运状况；二是管理会计，主要是对企业的管理层提供信息，作为企业内部各部门进行决策的依据。没有标准的模式、不受会计准则的控制。

2.多项教学。会计学专业属工商管理学科，是一个应用性较强的专业。本专业设有企业会计、国际会计、注册会计师等三个专业方向，专业以企业会计为主，兼顾计算机与财务管理。在教学方法上强调理论与实践相结合的教学模式，提倡启发式与案例教学，多方位培养学生处理会计业务与管理财务的操作能力和创新能力。理论教学过程中，教师要通过案例讲解等方式，使学生多方面理解会计知识。

3.职业认证。从业资格是指进入会计职业、从事会计工作的一种法定资质，是进入会计职业的“门槛”。在国家机关、社会团体、公司、企业、事业单位和其他组织从事下列会计工作的人员，必须取得会计从业资格，持有会计从业资格证书。掌握足够会计理论知识后，要安排中专生参与职业认证，在专业技能上获得认可，这也是对理论知识学习的一种综合考核，有助于学生未来的职业技能鉴定。

4.积累经验。理论知识学习期间也要注重经验的积累，会计是一个非常讲究实际经验和专业技巧的职业，它的入职门槛相对比较低，难就难在以后的发展。想要得到好的发展，就要注意在工作中积累经验，不断提高专业素质和专业技巧，开拓自己的知识面。随着社会经济的高速发展，会计行业已经开始和其他的专业慢慢融合从而产生了很多新职业，这也为以后会计人员的发展提供了更多的选择机会。

5.理论备课。理论课堂教学前期，做好理论备课工作是很关键的。学生是被教的主体，因此，了解和分析学生情况，有针对性教对教学成功与否至关重要。中专学生的理解和接受能力不如本科生，那么讲得太深太快，理论性太强，学生就不会有兴趣学。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时也要备学生”。

四、结论

面对新时期教育部门提出的课改要求，我国中等专业学校在营运模式上进行了调整，各种专业课程都执行了新一轮的教改方案。理论知识是会计教学过程中最基本的构成，只有学好理论才能更好地使用专业知识解决问题。积极创建符合中专业职业需求的理论教学模式，从而提高了会计理论教学工作的质量。

作者：范作平单位：辽宁省营口市中等专业学校