会计美学在会计教育中的作用范文

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一、会计教学中提倡会计美学的必要性

会计美学是美学在会计领域的具体化，将其引入会计文化建设具有重要的理论意义和实践价值，发展会计美学也是会计文化建设的重要组成部分。由于会计文化来源于不断的历史积淀，其对于学生的影响是永久持续的，因此高校中会计知识和会计美学的传播应与会计文化的建设相辅相成，不可偏废。

1.会计美学的培养是会计文化建设和专业学习的内在动力。会计文化具有广义文化的凝聚功能，能够提升学生与教师的精神层次，凝聚共同进步的动力。部分高校教学过程中所遇到的“教师难教，学生难学”的问题，其产生很大程度上来源于学生学习的动力不足，继而影响到教师教学的情绪与动力。美感的缺失使学生对会计产生死板教条、枯燥单调的厌学情绪，进一步限制了学习主动性与创造性的发挥，形成知识入笔记而非大脑的恶性循环。教师开展会计美学教育无疑是解决缺乏学习凝聚力与能动力的一大利器，使学生找到会计学习中的美之根源，自发动力也就相应形成。

2.会计美学的发展有利于实现会计文化的教育功能。优秀的会计文化有利于学生树立正确的会计价值观和职业操守。职业道德素质的培养过程中贯穿会计美学的教育，会使学生在学习专业知识的同时，能够用美的眼光去积极审视会计行业的对与错，抵制在学习过程中的敷衍应付情绪。在会计美学教育的影响下，学生通过课堂学习能够形成初步的正确会计处理思维。会计文化的精神影响在会计美学的教育中逐渐在学生的心目中树立起来。一旦会计美的审视习惯养成，会计文化的教育同化作用便会显现出来，通过学生之间的相互影响最终达到整体教育效果的大大提高，积极推动填鸭式教育向素质教育的转变。

3.会计美学有利于会计文化创新功能的实现，为师生提供沟通的桥梁。会计之美极大地激发了学生的学习兴趣，良好的课堂气氛不仅大大提高学生学习效果，同时教师也得到来自学生的正反馈，增加了课堂的互动交流，不断从美学角度去创新教学过程和授课方式方法，形成教学过程中的桥梁。学生不仅学会去欣赏会计美之所在，在不断的交流中还会逐渐养成辨别与审视甚至创造会计之美的能力。教师既是会计之美的传授者又是教育之美的创造者，学生既是会计之美的学习者也是会计美学的传播与创造者。

4.提倡会计美学，开展文化建设能够大大提升学生的精神世界。会计美学的提倡有利于职业道德素质的培养，以及树立正确的责任观、服务观，纠正错误习惯，杜绝徇私舞弊。开展文化建设使学生将自身作为部门大家庭的一员，群策群力创建一个技术过硬、凝聚力强的班集体，最终实现美学同化。

二、高校教育中会计美学的发展思路

高校会计教育水平的评判标准不能仅简单局限于学生会计考试成绩的高低，而应重点放在素质教育上。高校应在有效的组织体系下用会计美学的思路指导教学内容、教学方式，引导学生欣赏美、发展美、创造美。

1.建立完善的会计美学组织与实施体系。会计美学是共性的，但是各个院校的背景基础与文化各有不同，这就需要各高校在整体教学的范畴下建立总的实施计划。具体来说，由会计学院（系）牵头协调内外部资源，教学教研室制定详细的美学贯穿方案，由会计师生提供思路，内容包括教学过程、实习过程、课余安排、校外上岗锻炼等不同阶段的美学穿插方案。最后召开教研会议，方案参与人员共同讨论制定最终方案。实施过程中根据实施效果由教研负责人收集来自于师生方面的反馈意见，定期修改完善。

2.通过典型案例教学营造会计美的学习环境。美的东西往往令人向往，弄虚作假、徇私舞弊的“丑”与大公无私、爱岗敬业的“美”黑白分明，对其的认知与辨别更容易使学生树立正确的职业道德观。在实践教学中可以增加职业道德模范欣赏的内容，时间自由，形式可分为讲授与自我欣赏相结合，重点将会计岗位上的光辉形象与光荣事迹生动展示出来，使恪守职业道德、抵制徇私舞弊、努力提高专业技能等美的形象在学生心中生根发芽，自然而然地产生一种示范效应。优秀典型的价值观与职业观完美统一就像阳光般折射在学生心灵上，达到以美为桥梁的心灵沟通，从而找到自发效仿的方向。

3.改变学生的角色，增加师生互动。欣赏水平的提高建立在过硬的专业知识基础上，教师要把握教学的进度，增加互动环节。例如在知识讲解的同时讲授如何发现会计业务中分录构建的严密与逻辑之美，这一过程就像一座大厦的建设，要让学生站在建设者的角度审视科目的选取、分录的编制、数据的计算，最终得到构建美感。通过课内外的互动交流加强学生的参与提升美学鉴赏的意愿，变被动接受为主动创造。例如，教师可于课上分配时间开展会计美构建的专题讨论会，学生作为主讲人讲述，并且和同学、老师交流每一笔业务的处理美感与欣赏体会等。再者，可以通过举办美学体会论文展、会计美创造主题趣味联欢会、会计角色扮演情境赛、团队会计美创新力拓展等多种形式的活动，吸引学生积极主动地参与到寻找会计美的过程当中。

4.具体教学资料、内容、方式和课程设置的美学改革。要使学生看到教材后的第一感觉是内容丰富有趣并非易事，这就需要在选取优秀教学资料的同时，教研部门可组织具有多年经验的一线教师进行教学资料的改革创新，编制一套内容新颖、形式灵活、语言通俗易懂的教学资料，在案例选取上注重难易结合的同时增加艺术分析的篇幅，在业务处理上重点考虑艺术处理的加工分析，在习题的设计上考虑培养学生主观判断的艺术拿捏能力，在版面设计上体现活泼与严谨并重，符号设计富于美感，语言上艺术而不追求华丽。在教学过程中应大大增加会计美学的渗透，不仅仅局限于大纲框架。从学生的某些习惯经常能看到教师的部分影子，所以在授课方式与内容上要下足工夫，好的会计教学效果也增加了教师的设计成就美感。在教学法方式上，照本宣科式的填鸭式教学应为历史所淘汰，教师要认真搜集课本和实际业务中美的内容，推广提高课堂吸引力的美感教学。教师将授课过程看作是一种会计美的展示表演，要吸收其他学科或授课的形式不断丰富教学方法、提炼幽默语言、创新教学方式，例如讲授会计岗位知识的部分增加岗位模拟还原环节，通过角色扮演、现场讲授、美感交流等互动式教学把启、讲、论、练完美统一起来，营造课堂教学氛围之美。课程设置上可以适当增加会计美学课程或专题，集中讲授会计美学体系。

5.指导学生的美学实践与创造。通过教材的精心“美化”和会计理论与会计实务案例的交叉学习，学生在模拟实务过程中亲自验证会计的逻辑之美、精炼之美、严谨之美等，不仅提升了自身美的感受，更能够加深理论知识的理解与吸收，为将来走上会计岗位参与实践做好提升能力的准备。具体操作上，教师在教学方面应重视学生业务处理能力、美学审视与创新能力的培养，用创造性思维来拓展教学的思维空间。从教师的角度出发，会计授课也是一个创造美的过程，教师应精心设计会计案例，逐步增加难度，引入实际工作中不断增加的金融工具、会计新规定等，使学生在熟练实践基本理论知识的过程中体会到实践之美，继而增加自主性判断案例，如何种资产应列入无形资产范畴以及如何界定、事业单位固定资产折旧思考等，使学生不仅接触到理论前沿，更能站在前沿的高度去思考去判断，达到培养会计实践创造能力的目的。

作者：高岩李丽红白思然单位：邢台职业技术学院经济管理