基础会计课程设计初步的探讨范文

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【摘要】文章按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职教思想，根据“教、学、做一体化，教、研、产一条龙”的教改目标，结合多年来的教学工作经验，对如何采用项目教学法进行以就业为导向、以学生“四种能力”培养为主线、以工学结合为切入点的课程设计做初步的探讨。

【关键词】基础会计课程设计账簿

一、课程开发形式

为了贯彻“以就业为导向，以服务为宗旨”的职教思想，根据“教、学、做一体化，教、研、产一条龙”的教改目标，进行能充分体现以就业为导向、以工学结合为主线的课程设计，使今后的教学活动能真正从培养学生的岗位能力出发，满足用人单位对本专业人才的需要，实现毕业与就业的零距离，通过调研，我们获得了有关中、小型制造业在会计岗位的设置、各岗位的工作任务、考核标准、岗位能力要求等诸多方面的第一手资料。继而，在充分听取企业专业人士意见的基础上，确定“基础会计岗位”为本专业核心岗位之一；最后，按照本岗位主要工作任务和岗位能力的要求，结合会计专业人才培养目标，我们对《基础会计》课程进行了相应的课程设计。

二、课程特点、教学目标及总体设计说明

《基础会计》具有极强的实践性，这一特点要求学生在学习该课程时不仅要掌握基础会计核算的基本理论、方法和技能，更应在实践中学会针对不同企业的不同生产特点、组织形式、管理要求，进行简单的会计核算；并且能够按企业管理的需要编制简单报表，进行简单的分析，为相关决策服务。

为实现上述目的，充分体现中职教育的职业性，我们的教学活动将紧紧围绕培养学生的“四种能力”展开，突出实践性、开放性和创新性，知识以够用、适度为度，同时兼顾持续发展性。在前期充分调研的基础上，根据调研所获得的会计核算岗位的工作任务，我们打破原有的基础会计教学内容体系，依据中、小型制造业会计核算工作流程来设置课程内容（详见表1）。在教学中，以岗位能力需求为核心，推行模块化教学，按照从单项模拟实训到综合模拟实训全过程；从信息加工、整理到信息提供与利用的顺序，借助项目教学法组织教学活动，使学生以“岗位工作者”的身份参与到教学活动中来，强化他们的学习目的性，培养他们的创造力，全方位提升学生的职业能力：1.审核原始凭证，填制记账凭证；2.审核记账凭证，登记有关的日记账、明细账；3.按照不同的账务处理程序登记总账；4.编制资产负债表和利润表并进行简单的报表分析。

三、授课计划

四、考核方案：

（一）考核指导思想

《基础会计》是一门实操性较强的课程，课程的这一特点要求我们的教学活动必须注重实用、突出学生实践能力的培养。与此一致，课程的考核重点也应放在学生的实务操作能力上，同时适当测试学生对《基础会计》课程基础知识的掌握程度。

（二）考核方案

1.考核内容：制造业会计核算的单项工作技能、综合核算技能以及基础知识。其中：操作能力考核占70%，基础知识考核占30%。

2.组织形式及评分标准：

（1）单项工作技能测试（30%）：随教学进度进行，由每个学生独立完成。评分标准：按学生的出勤情况、完成指定项目任务的工作态度及质量（正确性、规范性等）打分。

（2）综合核算技能测试（40%）：分为综合技能测试和综合能力测试两部分，学生以小组为单位协作完成。前者由任课教师考核；后者由企业的专家考核。评分标准：按各小组完成指定工作的结果正确性、程序合理性、及工作规范性等综合打分。

（3）基础知识测试（30%）：于期末以闭卷形式进行，按试卷评分标准打分。

（三）补充说明

1.为了督促学生加强平时学习，避免期末突击应付考试，考试成绩采用复合测评方式，将学生的整个学习过程纳入考核范围；同时由于课堂讨论、课外小组活动等多种教学形式的引入，相应的在考核方法上也增加了一些新的形式，如自评、互评、口试、小组集体成绩等。

2.考核对象分为小组和个人两种。分组实验形式，与企业真实的工作形式接近，有利于培养学生的协作能力。

五、教学建议

1.就本课程实践性强的特点而言，项目教学法是一种非常适用的教学方法。教师在运用该方法时应努力引导学生融入“工作情境”，以“岗位工作人员”的身份参与其中，发挥自己的主动性、创造性，通过“做中学”来提升职业能力。在此过程中教师应扮演引导者，示范者和合作伙伴的角色。

2.根据学校积极推行的“公司化”运营、“企业化”教学和“职员化”教育的教改要求，在日常教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，按照岗位工作标准去要求他们，培养其严谨细致、诚实守信、善于沟通和合作的职业素质。

3.尽可能地多给学生提供到企业参观和实践的机会，让他们亲身感受企业的生产经营氛围，了解产品的生产工艺流程，增加他们的感性认识，这对基础会计课程的学习将大有好处。

4.在让学生掌握成本核算基本技能的同时，教师应积极引导学生学会正确处理问题的思路而不是机械地学习某些方法。企业的生产经营活动千差万别，生搬硬套不可能解决实际问题。因此，在教学活动中必须高度重视对学生综合素质，特别是应变能力和创新意识的培养。