计算机远程教育中的交互性教学运用范文

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【摘要】近年来，随着信息技术的蓬勃发展，计算机远程教育在我国得到了越来越广泛的发展和普及。它的存在也越来越受到人们的认可。在计算机远程教育当中，交互性教学目前已经成了主流的教学模式，应该在计算机远程教育中加强交互性教学的运用，分析出合适的运用方案，顺利开展计算机远程教育。

【关键词】计算机远程教育；交互性教学；运用；分析

计算机远程教育是信息时代的产物，是一种信息技术同教育相结合的全新模式。因其门槛低，教学形式灵活，深受不同人群尤其是在职人群的欢迎。对于计算机远程教育而言，交互性教学是现阶段的主流教学模式。交互性教学指在教学过程中,教与学之间的互动,即教师与学生、学生与学生在教学内容上产生的交流、影响、以及相互促进的关系[1]。

一、计算机远程教育中交互性教学的基本要点

所谓交互性教学，即在教学的环节里，通过两个或超过两个的个体之间互相进行交流讨论及相互促进提高，能够有效的缩短教学周期，增强教学效果。对于计算机远程教育中交互性教学而言，其交互模式主要包含三种，即师生之间的交互，学生之间的交互，人机之间的交互。其中，师生之间的交互之内容，包括了教师对学生的辅导、答疑解惑，以及师生之间针对于某方面问题的互相交流等。学生之间的交互则包括了不同的学生针对于某个问题、某方面知识点进行讨论等。人机之间的交互则在于运用计算机将知识体系转化为二进制信息，以计算机网络的形式，对学生进行授课、答疑及测评等。通过以上几方面的交互行为，让学生真正意义上掌握本学科的知识体系，并将知识体系有效地转化为能力，促进学生能力的真正提高。

二、计算机远程教育中交互性教学的作用和基本功能

在计算机远程教育当中有效地运用交互性教学，其基本作用和基本功能主要在于：

（一）调动学生积极思考一直以来，远程教育在给人们带来了极大方便的同时，其本身存在的一系列缺陷也深受人们诟病。比如，远程教育常常是学员隔着电脑屏幕，单方面地接受知识灌输。学生无法像常规的教育模式那样进行沟通和交流。这样做是不利于调动学生积极进行思考的。一方面学生在学习过程中，仅仅充当一个接受知识的“机器”，其主观能动性没有得到充分发挥。另一方面学生在学习过程中，因不能主动进行思考，只是被动地接受知识，很多时候难免“眼到心不到”，甚至在学习过程中“打马虎眼”，使远程教育沦为走形式。而如果我们能够把交互性教学有效地运用在计算机远程教育当中，那么就能一举摆托传统上远程教育中不利于沟通和交流的缺陷，使调动学生积极思考这个环节被有效地贯穿在远程教育当中。同时，由于学生有了积极思考的过程，那么“打马虎眼”，在学习当中“走过场”的状况也会大为减少。计算机远程教育的价值就能得到充分有效的发挥。

（二）调动学生的学习兴趣传统的远程教育模式常常较为枯燥无味，很难调动学生的学习兴趣。现代化的素质教育理念主张以人为本，在最大程度上调动学生的学习兴趣。对于计算机远程教育来说，这方面的目标便可以在交互性教学当中得到实现。比如计算机网络本来就具有信息量大、信息传送速度快等优势。能够让学生接触到多种多样的教学资源，从而使学生的学习兴趣得到充分调动，多具有趣味性的不同形式。例如视频课堂、YY语音、flash动画这些教学资源。这些新颖的教学形式更是十分有利于寓教于乐，有利于将生动活泼的方式有机地融入到平时的教学当中，进一步使学生的学习兴趣得到调动。在很大程度上改善了传统教育模式较为枯燥无味、不容易调动学生学习兴趣之缺陷。

（三）便于建立行之有效的测评机制测评是检验教学效果的重要环节。一直以来，远程教育的测评机制都不够完善，甚至留下了很大的漏洞，使得测评结果常常不够真实。比如，往往我们通过一份在线试卷来对学生进行测验。而学生在答题过程中，很容易通过网上搜索答案等方式进行作弊，导致得出的成绩并不真实，并不能体现出学生的真实水平。而通过交互性教学的机制，我们就可以有效地改善远程教育的测评机制，真实有效地体现出学生的学习程度和知识掌握程度。最大程度上避免投机取巧蒙混过关，乃至徇私舞弊的现象发生。

（四）便于学生进行自学完整的教学过程必须是课堂教学与学生自学相结合的。但在传统的远程教育当中，学生面对自主复习的环节，常常没有人为他们答疑解惑，使他们的复习常常陷入盲目当中。这是非常不利于学生进行自学的。在计算机远程教育中，通过有效的交互性教学，我们就能够为学生的课下自学创造有利的条件。比如我们可以通过有效的在线问答，为学生答疑解惑。学生课后自学时就有了坚强后盾，在进行复习的环节就更加有的放矢。有效提高了学生自学的效果。

三、具体的运用方案

这里我们具体分析相关的运用方案，来增强在计算机远程教育中交互性教学的应用[2]。

（一）制作符合教学规律的课件在进行计算机远程教育时，首先我们要制作符合教学规律的课件。尤其是要在课件的设计上，充分调动学生积极思考，让学生以主人翁的姿态主动参与到教学当中，而不是仅仅做一个被动接受知识者。对此，我们就要在设置提问上下功夫。把能够充分引发学生思考，引发学生对该知识点进行探索的问题，贯穿到整个教学过程。这样，当学生在学习过程中，通过对这些问题的不断思考，学习的积极性得到有效提高，也显著地提高了参与度，使教学处于以学生为主体的状态下。

（二）采取有效的措施提高学习兴趣在教学的过程中，我们不要只是“就事论事”地就知识点对于学生进行讲解。而是要利用计算机网络资源充分搜集与该知识点相关的各方面信息。并将这些信息有机地同该知识点融合在一起，开拓学生的学习思路，提升学生的学习兴趣。此外，我们还要充分有效地利用视频课堂、YY语音、flash动画这些教学资源。通过多种教学形式和多种教学资源的有效运用，使枯燥的知识变得饶有趣味，变得吸引学生，让学生变“要我学”为“我要学。”

（三）在测评机制在设计上多下功夫测评是检验教学效果的重要环节。在计算机远程教育中，要在测评机制的设计上多下功夫，通过正确的测评，有效地反映出学生的客观水平，反映他们的知识掌握程度。对此,我们不能仅仅是设计“一张试卷”，而是要运用多种形式对学生进行测评。只有这样，才能有效地避免投机取巧、徇私舞弊的状况发生。比如设计一些限时的口头对答环节，或设计一些限时的选择题，在测评形式上让作弊没有可乘之机。

（四）设置有效的答疑解惑环节为了便于学生课后自学，我们还要为学生设置有效的答疑解惑环节。在设计和制作课件时，要将每堂课的重难点提炼出来，将学生可能遇到的疑惑进行归纳。然后将它们设置为一个个的点击答疑环节。特别是要将知识点进行具有逻辑性的综合总结，将散乱的知识点有机地整合为超越不同知识点的、具有综合意义的知识板块。这样学生在进行课后自学时，能够更加有的放矢，避免了盲目自学的状况发生。远程教育在我国方兴未艾。计算机远程教育代表着远程教育的趋势，它将计算机网络技术同远程教育有效地结合。有效地促进计算机远程教育的发展，就要在交互性教育方面下功夫，把交互性教育贯穿在计算机远程教育当中。

[参考文献]

[1]江为苍.计算机远程教育中交互性教学的运用分析[J].山东农业工程学院学报，2015，5（15）：78-80.

[2]孙海龙.试析交互性教学在计算机远程教育中的运用[J].计算机光盘软件与应用，2012，1（08）：65-66.

作者：李晓鸣 单位：恩施广播电视大学