计算机外语教课的兴趣导入范文

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结合专业知识判断词义

在讲到silicon“硅”这个词汇时，可以先引导学生联想到其化学元素符号Si,相似的例子如“氧”，其元素符号为oxygen首字母O，“碳”元素符号为carbon首字母C，用这种方法，再结合一定的语境，学生可以猜出zinc“锌”，其元素符号Zn.ferrou“s含铁的”因铁的元素符号为Fe,而-ous为形容词后缀。

用反义词解释生词

有些生词比较生僻，如frivolous,evanescent,可以通过相应的反义词来加深学生的理解，分别为serious，slow，故frivo-lous为notserious,即“轻薄琐屑的”，evanes-cent为notslow;veryquick,即“短暂的、迅速消失的”。同样的dynami“c动态的”，其反义词stati“c静态的”，impor“t导入”，其反义词expor“t导出”，privat“e私有的，私人的”，其反义词public为“公共的”。

灵活采用阅读方法，激发求知欲和主动性

1浏览

其目的是以浏览全文的方式了解文章的大意和主题思想，并对文章的结构有个总的概念。每次学习一篇新课文之前，让学生先学习标题如“ComputerLanguagesandProgramming”,再快速浏览全文，了解课文的结构，如几个部分构成，每个部分的小标题是什么。再浏览每个部分的首句和尾句。一般来说，每个部分的首句和尾句都是该部分的关键句，起统领和概括作用。通过这种方法，学生便对新课产生了一些疑问和兴趣，为进一步学习打下基础。

2查读

其目的是查找文章的特定信息。在分析每段前，教师可以根据该段的内容和难点出几道阅读理解题，以填空题或问答题写在黑板上或用幻灯片播放给学生。如Howtodefineprogramminglanguages?What’sthedifferencebetweenhigh-levellanguageandlow-levellanguage?Givesomeexamplesabout“expressions”and“assignmentstatements”.Javaissimplebecauseof___syntax,____garbagecollectionandmemoryallocation,___functionalityand____negativeaspects.并要求学生在给定的时间内找到答案。他们的回答情况将计算入平时成绩中。

3精读

目的是取得对文章内容的全面和透彻理解。重点解决复杂句、长段落的学习和把握。对于复杂句，先观察有没有词组或固定搭配，再抓主干，理分支。如Macrostrans-latesegmentsofcodethathavebeenwritteninalanguagestructuredefinedbytheprogrammerintostatementsthattheprogramminglanguageunderstands.先找到其中的translateinto,把……翻译成……，该句的主干为Macrostranslatesegmentsofcodeintostatements“.宏将代码段翻译成语句”，再理清segmentsofcode后面的定语从句thathavebeenwritteninalan-guagestructure以及languagestructure后面的定语definedbytheprogrammer，和statements后面的定语从句thatthepro-gramminglanguageunderstands.翻译的时候定语部分可以从后往前翻译，也就是“宏将（程序员定义的语言结构所编写的）代码段翻译成（程序语言所能理解的）语句。”括号里面为定语。其主干“宏将代码段翻译成语句”仍然清晰可见。

4评论性阅读

目的是对作者的观点与思想作出判断和评价。在结束一篇课文的精讲之后，让学生针对作者的观点或写作内容作出自己的评价，而不是全盘吸收。作为教材里的课文，在词汇、课文内容及写作方法上肯定有值得学习和采纳的地方，但也必定存在可以改进的地方。如在对编程语言进行分类时，作者用了这样一句话作为一段的统领句：Programminglanguagescanbcclassifiedaseitherlow-levellanguagesorhigh-levellanguages.用这个结构，也就是把编程语言分成低级与高级两大类，在后面却又出现第三类assemblylanguage，而作者又没有明确将assemblylanguage归类为low-level还是high-level，因此,可以启发学生改动首句。通过这种方法，可以引导学生发挥主观能动性，化被动接受为主动审视，增强学生的责任感和积极性。

合理考核，加大平时成绩比重，用丰富多彩的活动点缀教学环节

该课程的考核可以适当加大平时成绩比重，减低期末试卷成绩的比重。平时和期末比例可以五五分成，或者六四分成。平时成绩包括课堂表现如主动性、创造性以及作业、听写、回答问题的正确率等方面。教学活动包括单词记忆大赛（主要针对长词、难词和常用词设题）、课文内容英文复述大赛、涉及专业知识的英文模拟面试、科技文章听力理解大赛、科技产品说明书翻译大赛等。这类比赛的成绩也可以纳入平时成绩考核。

作者：潘丽群单位：高博软件技术职业学院