计算机专业外语教导近况与构思范文

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教学方法与手段

据笔者了解，计算机专业英语课程有相当一部分还在普通教室授课。这就决定了教学手段的单一性。由于计算机专业英语内容的专业性，比较枯燥、单调。加之学生对英语的兴趣本来就不足，基础一般，如果只是单一的采用传统的教学方法，以教师为主体进行授课，学生被动听课，授课效果可想而知。

学生基础

笔者在高职院校任教，经过将近四年计算机英语课程的教授，感觉学生有如下特点：

1.计算机相关专业的学生听、说、读、写、译的英语综合水平不高，尤其某些艺术设计类的专业，英语基础几乎为零。

2.对专业英语学习有畏惧心理。

3.学生思维活跃，动手能力强。

计算机专业英语教学的一点想法

根据本门课程的特点，结合学生的实际情况，总结多年的授课经验，特对本门课程的教授提出以下几点想法：

（一）加强师资培训

应加强计算机专业英语教师的培训力度,提高计算机专业教师的英语水平及外语教学水平,提高英语教师的计算机知识水平，使教师兼具专业知识和较高的英语水平，更好的驾驭课堂。

（二）树立英语为专业服务的理念

树立专业英语课程为专业服务的理念，系统的调研专业课程教师对专业英语的需求，和专业课程协调授课内容、配合授课时间,以求达到最好的教学效果和质量。

（三）运用丰富的教学手段和教学方法

1.教学手段丰富化使用多种教学手段使授课内容丰富多彩，比如多媒体教学，网络教学，计算机教学等。在计算机英语教学过程中,讲的都是较抽象的专业知识,单靠学生通过思维去理解,有一定困难。如果我们在讲授的同时把课程内容用计算机演示出来,就一目了然了。我们都知道网络上资源丰富,有许多学习英文的优秀网站。教师可以引导、示范学生用恰当的方法积极进行语言知识学习和语言实践运用活动。同时，网络上为教师实现多媒体教学提供了图文、音频、视频、动画等各种形式的素材。教师可以根据学生的实际情况在教材基础上减低或增加难度,补充作为教材的铺垫或提高材料。

2.教学方法多样化灵活运用多种教学方法进行授课，利用项目导向、任务驱动，让学生带着任务学习，有目标的学习。利用情境教学法，在教学中创设情景,增加授课的趣味性和实用性,引导学生在互动中愉快地学习。

（四）以学生为主体，因材施教

1.由简到难

由于学生的英语基础不是很好,大部分学生对英语兴趣不高,对专业英语有畏难和抗拒心理，因此，我们必须从简单入手,从他们的兴趣入手，学习内容不贪多，但要详细讲解,保证学一点，会一点，让学生有一定的成就感。

2.与时俱进

刚我们谈到计算机的发展日新月异，每天都会有新术语、新技术出现。因此我们的课堂教学不能墨守成规，只讲课本上现有的内容，也要不断的让前沿的信息进入我们的课堂，一方面开阔了学生的眼界，另一反面也激发了他们学习的动力。

3.学生主体，教师引导

在实际的授课过程中，专业英语教师要摒弃过去的教师主讲模式，变学生为主体，让学生自主学习，带着任务去学习，遇到困难和障碍，教师可加以适当引导。

结束语

计算机专业英语的教学对于教师来讲是一个很严峻的挑战，如果想让这门课程发挥它应有的作用，需要任课教师付出巨大的精力，包括调研专业教师，研究专业课程，总结专业需求，及时跟踪专业前沿信息，不断更新课程内容，真正的实现为专业服务。同时，还需要教师不断更新自己的知识体系，提高自己的专业技能和英语水平，了解专业最新技术和最新动态，这也意味着专业英语的教师要做好不断学习，终身学习的准备，以更好的教授学生。此外，还有根据学生实际情况和学生特点进行教学，有耐心，有责任心，有爱心，真正的实现以学生为主体的教学。做到以上几方面，相信专业英语课程一定能更好的发挥对专业的服务作用，真正的实现学以致用，为学生将来的就业打下一定的基础。

作者：武伟冉朱佳维单位：石家庄信息工程职业学院