高职计算机教学研究（4篇）范文

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第一篇：高职计算机教学改革及实施路径分析

摘要：

计算机技术的快速发展使得其应用水平和应用范围都有了一定的提升。因此高职院校也相继开设了计算机及其相关专业，而高职院校办学的根本目的就是重点培养技能型人才，为社会发展提供人才支撑。所以为了更好地实现培养目标，就需要对高职院校中传统计算机教学进行改革，使其更好地与社会需求相契合。本文对高职院校中计算机教学改革期间的着重点及其实施路径进行分析，希望能够对推进计算机教学改革提供一些帮助。

关键词：

高职；计算机教学；改革重点；实施路径

0引言

虽然高职院校为了更好的满足社会发展，开设了计算机及其相关专业，但是在一定程度上受到高职院校办学时长、传统教学模式等多种因素的影响，使得现阶段计算机教学还存在一定的问题，因此为了更好的与社会发展相贴合，需要对计算机教学进行改革，明确教学重点，并采用有效的方式对其进行完善，进而推动计算机教学更好的发展。

1当前高职院校中计算机教学改革着重点分析

1.1加快对教学模式的革新

就现阶段高职院校实际情况来看，计算机教学开展过程中还是存在一定问题，其中最为主要的就是教学观念的落后性以及教学模式过于陈旧等问题。目前高职计算机专业教学由两部分组成，一部分是理论教学，另外一部分是实践教学，虽然这样的教学设计看似十分合理，但是实际上理论与实践教学之间的有效结合并不紧密，导致理论知识与实践相脱节，学生不能很好的对实践问题进行解决，致使他们在以后的工作过程中不能满足企业需求。此外，由于计算机领域发展速度飞快，使得高职院校所使用的计算机教材相对落后，并且教学方式也不具新颖性，致使学生学习主动性没有被很好的激发，其自身各方面能力的提升受到阻碍，与社会发展所需之间相差甚多。

1.2教学环境差，基础条件欠缺

受到办学资金、传统教育等多个方面的实际影响，使得高职计算机教学的基础设施还有一定不足，不能有效对教学需求进行满足，也正是计算机教学环境较差，严重阻碍了计算机教学的有效改革。现阶段，计算机领域的技术、内容可谓是日新月异，而高职学校所应用的设备等都相对落后，软硬件更新不足，不能有效对教学及学生需求进行满足，并且还造成了资源的严重浪费，致使学生自身水平提升受到影响。

1.3教师自身素养水平较低

高职院校中绝大多数教师的普遍专业素质都低于本科以上院校的教师水平，虽然他们拥有一定的技能、良好的执行力，但是其自身理论水平不足，教学观念更新缓慢等都严重影响了计算机教学的完善。而这部分教师在科研方面也有一定欠缺，导致学校教研不能与时展相符合，对学生学习指导存在不足，因此对学生自身计算机水平的提升起到了一定阻碍作用。

2推动高职院校计算机教学改革的有效实施路径

2.1以就业为基础的教学模式革新

对于高职院校中的计算机教学而言，想要更好的进行改革、完善，就需要始终以学生就业作为教学办学导向，以培养技能型、应用型人才为核心，然后有针对性的对教学模式进行改革。首先，高职院校一定要充分认知到培养复合型应用人才是其教学的重点，所以在实际教学期间，一定要始终以提升学生就业率、实践能力为基础，对教学模式进行创新。其次，教学过程中，不仅要让学生掌握先进的理论知识，还要加强实践教学，并将其与理论、实验教学等进行有效融合，让学生能够感受到真实工作的氛围，进而在以后的工作中发挥自身才能。最后，要根据地区、用人单位的不同来对实践教学模式进行创设，使学生能够良好的应用自身所学，在工作岗位中实现自身价值。

2.2构建良好的教学环境

在明确计算机教学环境不足的基础上，有针对性的对教学环境进行改善，对计算机教学软硬件的不足进行弥补，为学生奠定更高的基础。首先，硬件。高职院校要加大对计算机教学的投入，完善多媒体教学，更新计算机及其辅助设备，让学生能够在良好的教学环境中进行学习。其次，软件。学校要对一些实践、教学软件等进行更新，加大对软件工程的利用，然后在与计算机硬件有效结合的基础上，提升计算机信息水平，为学生学习奠定基础。

2.3提高师资队伍水平

高职学校要立足于教学改革需求，更新教学理念，并在此基础上对师资队伍进行建设，加大对教师的培养、教育，使其不仅能够充分掌握现代化的教学理论知识，还能提升自身专业素养水平，推动教师自身的完善。此外，还要让教师树立起敬业精神，使其能够更好地投入到工作中，为培养技能型、应用型人才而做出贡献，进而提升高职计算机教学水平。

3结语

随着社会的快速发展，对于技能型人才需求数量在逐年攀升，特别是在当下，各行各业对计算机人才的需求更是不断增加。因此加快对高职计算机教学的改革势在必行，本文对教学改革重点及其路径进行分析，希望可以推动高职计算机教学的逐步完善。

参考文献：

［1］毕云英．关于高职计算机应用技术专业教学改革的思考［J］．新课程，2015（1）.

［2］回宇．基于创新能力培养的高职计算机教学改革探析［J］．科学与财富，2014（8）.

作者:周艳艳 单位:江西卫生职业学院

第二篇：高职院校计算机教学探讨

摘要:

21世纪是科技的时代,是信息的时代,是计算机时代。数字化的开展,让计算机技术的应用涉及社会的各个方面。如:社交软件、文字编辑、图表绘制、图片编辑、数控技术、机电一体化技术等等。为了适应信息高速化发展,高职院校也紧跟时代潮流普遍开展了计算机应用技术课程。笔者在此对教学改革进行详细分析,以便于提供可参考性的依据。

关键词:

高职院校；计算机教学；存在问题

改进措施高职院校作为专业性技术人才的培养基地,已经将计算机应用技术课程作为学生一门必修课,这已成为一项必修技能。如此重视计算机专业的发展,高职院校必须更加注重计算机技术的教育。树立正确的教学观念,改进教学方法,提高教学质量,培养优秀的科技创新型人才。该文通过探讨目前我国高职院校计算机教学当中存在的问题,有针对性地提出相应的改进措施,以期为今后的计算机教学提供一些可行性建议。

1高职院校计算机教学存在的问题

近年来,随着计算机技术应用范围不断扩大,高职院校对计算机教学也越来越重视。计算机事业似乎迎来了最美的春天。然而,在计算机事业迅猛发展的大背景下,当前我国高职院校的计算机教学当中仍然存在着一系列的问题,主要表现为以下几点。

1.1学生计算机基础差

随着计算机行业的不断发展,对计算机专业人才的需求不断增加。我国各大高职院校近些年来对计算机专业学生不断扩招。这一行为虽然在一定程度上缓解了社会劳动力需求,但也造成了现在学生的综合素养偏低的问题。计算机专业门槛的降低,吸收了一大批基础较差的学生。这些新生在入学时计算机水平便残参差不齐,在日后的教学当中,由于课程的设置不能照顾所有学生的不同水平,一部分学生在学习当中由于课程太难或太简单,便失去学习的兴趣,这更导致学生们的能力不同。

1.2教学师资力量薄弱

当前高职院校主要的教师队伍仍然存在着综合素质偏低的问题。大多数教师都为中初级职称,在科研水平和教学质量上不能很好地适应高速发展的社会。有些教师并非主修计算机专业,半路出家,很难拥有较高的专业水平。另外高职院校的扩招在影响学生基础素质的同时也影响了师资力量的建设,学生群体的扩大也扩大了教师队伍,但在教师招聘中不能保证新进教师的教学水平。与此同时,大多数高职院校缺少教师的专门培训,进修机会较少,这也严重影响师资力量的建设。

1.3教学环境较差

高职院校在我国的产生较早,因此，一些教学设施比较陈旧。随着现代科技的冲击,计算机应用更加广泛,原有的教学设施早已不能满足现在的教学要求。在技术革命的高超时期,一些学校盲目引进了一批计算机,但随着时代的不断发展进步,那些形式较老,性能较差的计算机早就应该被淘汰。操作系统以及应用程序的不断更新换代,必须以性能较高的计算机主机为依托。目前计算机专业教育教学环境急需改善。

1.4高职院校计算机教学理念较落后

计算机的教学不光要求教师拥有较高的专业水平,学生们上课认真听讲,与其他课程不同在于计算机专业需要更多的实践课程。目前大多数高职院校在人才培养方向上缺乏明确目标,在计算机专业教学的观念仍然是更多的注重理论知识的培养。教师机械的讲解计算机操作要求、注意事项以及编程、绘图等专业性较强的课业知识,却由于学校硬件设施不足或者缺乏实践教师的原因,不能让学生们结合上机实际操作,这非常不利于学生们的学习进步,能力提升。

2高职院校计算机教学的改进措施

针对当前计算机教学中存在的一系列问题,为了适应当代社会计算机事业的快速发展,培养当代社会所急需的专业性人才,高职院校作为社会人才培养的重要教学基地,必须与时俱进,积极采取有效的措施,改进计算机教学当中存在的问题。

2.1优化教学环境

良好的教学环境是提高教学质量的关键。教学环境有两个方面:一是硬件环境。计算机专业的硬件主要包括机房和多媒体等教学设施。机房环境的好坏严重影响着学生的学习状况。良好的学习环境能够提高学生们的学习兴趣和吸收能力,同时也能让教师保持愉悦的身心,更好地讲授课堂知识。同时良好的多媒体环境能够让同学们对计算机产生浓厚的兴趣。上机的时间和质量会在很大程度上影响学生的学习情况。除此之外,还应该将更多的精力投入到软实力的建设当中,注意提高学校的师资力量以及文化软实力。

2.2制定合理教学大纲

教育教学必须有一套完整的教学大纲,并根据实际条件的改变不断调整、完善。目前计算机教学当中普遍存在的教学质量较低有很大一部分原因就是没有良好的教学体系。教师教学内容随意性大、无法突出中心意思。学生听取知识的能力便也会下降。制定合理的教学大纲必须充分了解学生们的学习习惯和特点,结合教师的教授习惯,每个学期初,都要制定一份年初教学计划,并根据当年的具体情况不断做出调整,以达到更好更完美的教学效果,让学生们收获更多更实用的技能。

2.3提升教师教学专业水平素质

教师是教学当中最重要的核心力量。优秀的教师队伍不仅能够教育出专业性的高质量人才。更能够提高学校的教育实力。要提高整个学校的计算机教育教学水平,必须更加重视教师的素质教育,提高教师的知识储备和教学水平。在教师的招聘环节上,必须严格把关,在源头上保证教师的学习和教学水平。另外,必须重视教师的再教育。定期进行培训和考核,根据知识的发展,不断调整知识结构和体系,拓宽知识范围。

2.4转变计算机教学理念

为适应不断发展的社会发展,高职院校在计算机教学当中应树立正确的人才培养目标,转变教学观念。将理论教学与实践教育有机结合起来,完善现有的教学资源,引进最先进的教育手段和硬件设施,建设学生的实践培训基地。教学当中要结合实际,将理论与实际相结合,重点培养学生们的计算机应用操作能力,将教师讲授的理论知识更好应用于实际操作当中。调整教学课程体系,适当安排基础课程和实践课程的教学时间和课程比例,让学生们更好地理解基础知识,提高实际操作水平。

3结语

信息化的社会,人们更加离不开计算机的应用。高职院校的计算机教学也已经成为了一门专业化的教学体系。但是,近些年来其中存在的问题也不断凸显。面临计算机教学当中存在的一些问题,是不能逃避的,必须以一种虔诚的态度了解问题、解决问题。计算机教学的改进涉及到许多方面,其中不仅需要高职院校自身找到问题根源,积极寻找应对措施,更需要国家政府的大力支持。一同努力将我国计算机教育教学推向一个新的高度。

参考文献：

[1]徐洁.如何上好《计算机应用基础》[J].学苑教育,2012(7):85.

[2]李红.高职计算机专业毕业设计指导方法探索与实践[J].赤峰学院学报:自然科学版,2008,24(2):46-47.

[3]王奇岩.浅析中职计算机教学与就业需要的接轨[J].科技经济市场,2014(33):170-171.

作者:何伟 单位:包钢高级技术学校

第三篇：高职计算机教学中小组协作模式研究

摘要：

信息时代的发展，促进了计算机学科的出现，高职高专院校计算机教学内容由理论与实践两个部分组成，而上机实践是主要教学途径。小组协作教学模式主要是通过将学生进行分组的方式，进行学习内容的讨论、学习、实践，能够促进学生协作能力的形成，而计算机上机实践也可以由小组共同完成，在一定程度上能够提升学生的兴趣。本文主要针对于小组协作学习方式在计算机教学应用的优势，以及如何进行实施两个方面，展开对此话题的研究。

关键词：

高职高专；计算机；小组协作

一、小组协作方式在计算机教学应用的优势

（一）改善评价原则。传统教学的成绩都是以个人为基准，以学生个体为激励对象，而小组协作学习方式则改变了传统的评定方式，以小组完成目标为基准，促进了组内学生的合作。现代计算机教学中一定存在部分学生基础较好，而部分学生则没有基础知识的掌握，尤其是高职计算机教学中，此类问题最为常见，但是基础较好的学生又怕浪费时间而不愿意主动去辅助基础稍差的学生[1]。而通过小组协作的学习方式，以小组的成绩为标准成绩，组内学生必须保证一起完成教学任务，基础掌握较好的学生会主动辅助基础不好的学生，使其小组成员能够迅速的在一个基础线上。

（二）改善学习氛围。在一个小组内的同学，学习方式不同、思维方式不同，为了同一个教学目标，组内同学会进行自由讨论，同学间思维相互碰撞，产生新的思维，同时同学间会相互帮助，共同面对同一个难题，每一个完成的目标都是通过组内同学共同实现，使学生间形成了一种新的情感，而在此过程中教学氛围则不会过于严肃，在轻松的讨论环境中，愉快的获取了知识，极大地提升了学生的自主学习性。而计算机教学中会有大量的技能操作培训，学生可以发散各自的思维，进行培训的研究，共同协作完成教学任务，在此过程中同学间相互勉励，促进了学生学习意识的提升[2]。

二、小组学习方式在计算机教学的应用

（一）建立合作小组。小组的建立是较为重要的过程，需要教师充分地了解学生的学习能力与学习状态，将不同个性、学习能力、兴趣爱好的同学分在一个组内，形成一个学习小组。在小组建立过程中要遵循以下几个原则：

1、使每个学生都有参与的机会，每个学生都有足够的参与时间，所以人数是一项考虑原则。

2、将班级成员进行合理的分组，将学习能力不同的学生分为一组，促进组内形成优势互补。

3、要随时关注小组状态，要保持小组成员的稳定性，培养其团队意识，但是也要时刻关注，在不同阶段，适时的进行成员调整。

（二）制定小组合作学习方案。高职院校的计算机教学的流程通常会随着教学任务、教学内容、教学方式而有所改变，所以小组协作教学模式也要相应作出调整，常规的学习方案制定是：

1.基础内容。这个阶段的内容是基础知识的讲授，需要班级共同完成，教师需要将计算机理论知识进行整理，对学生进行讲授[3]。

2.任务教学。教师可以将需要讨论的教学内容以任务的形式分配给小组，同时将评判标准进行说明，其主要目的是为了使学生明确学习任务，以及学习目标，并在组内进行任务的落实。

3.组内学习。学生以组为单位进行教学内容学习，学习期间，教师可以进行适当的指导，宏观地对整个班级各小组进行调控，及时辅助学生解决难题。

4.意见反馈。阶段性任务完成后，以组为单位进行学习成果汇报，各组之间分享学习成果，教师需要对反馈信息进行分析，及时地引导学生的正确学习方向。

三、结论

近年来小组协作学习已经逐渐进入到高专计算机教学中，经过多个实践证实，小组协作学习方式确实适用于计算机教学。小组协作学习方式的参与极大地改善了现代教学中学生单独思考的局限性，促进了交互式学习模式的形成，减轻了教师对不同能力学生进行协调的负担，且效果更为明显。

参考文献：

[1]马娜.计算机支持的协作学习在教学中的应用[J].中国教育技术装备,2013,02(06):42-44.

[2]余彦男.计算机协作学习模式在ACCESS教学中的应用[J].科教文汇(上旬刊),2013,03(02):57-71.

[3]陈建国.计算机教学中小组合作学习的应用分析[J].电子世界,2014,07(14):357.

作者:许建伟 单位:恩施职业技术学院

第四篇：高职计算机教学改革研究

摘要：

工业革命以后，世界科技发展进入新时代，一代又一代的新设备被发现，计算机在上个世纪被发明出来，大大推动社会的发展。现在计算机已达到普及状态，改变人们商业模式，人们通讯方式多种多样且快捷，现在社会发展离不开计算机，并且市场对学生计算机操作能力有较高的要求。本文简要介绍现在高职计算机专业教学现状，分析计算机教学中存在的不足并提出相应的改善措施，以期望对较多的院校教学有一定的帮助。

关键词：

计算机专业；高等数学；问题；探索

一、高职计算机专业教学中存在的不足

1.教学内容多，学习时间短。计算机专业知识涉及范围广，容量大，学校的教学内容涉及的知识也多，以期望培养的学生能全面发展，但是高职院校一般为三年制，故学生学习的时间较短。高职学校教学内容宽泛，没有重点，不利于培养学生的专项能力，学生能力平平。经济市场中，为了缓解学生就业难的现状，企业中的岗位越分越细，对学生能力要求越来越专业，这与学校教学方式相矛盾，要改变这种现状，就需要对学校的教学模式进行改革。

2.教学方法单一、落后。近些年来，我国教育模式在进行改革，面对剧烈变化的市场，教育改革培养的学生与社会需求仍然存在一定的差距。受到传统教育模式的影响，我国各大院校的教育方式依旧偏向于传统的教育模式，教学内容以理论教学为主，考试内容不是考察学生的应变能力，而是多偏向于学生的背诵能力，学生的实践课课时较少，学校可供学生操作的设备较少，不能满足教学内容的需求，对于这些现象，造成的结果必然是学生能力提高幅度小，教学质量较低。

3.只注重传授知识，忽视了对学生思维能力的培养、对学习方法的传授。数学学习的实质是思维过程的学习。现在高职教学中还是采用以讲代学，教师在课堂上讲述一些概念和一些规定性的操作，使学生会一些基本的操作，这种教学方式束缚了学生的思维，养成学生的思维惰性，学生的思维得不到应有的锻炼。对刚入校的新生，因为学习的知识是高中不曾接触到的，学生对新知识、新教材和新老师会充满迷惑，需要有一个适应期。

4.对学生成绩考核形式单一。高职院校甚至是本科院校对学生成绩的考核方式为限时笔试，这种考核方式对学生理论知识掌握程度检测是必不可少的，老师和家长也是用这种方式评价学生近段时间学习情况好与坏。这种检测不能考查学生实践能力，也迫使学生将更多地时间放在理论知识的学习上，相对忽略实践技能的培养。这与高职教育培养高素质的应用型技术人才的目的相去甚远。

二、高职计算机专业教学改革探索

1.合理安排课程，突出重点。当前企业对人才的要求越来越专业化，企业岗位分配的较细，高职院校教授的内容宽且浅，培养的学生能力低，不能胜任企业要招聘的岗位工作，对于这些现象，教育工作者在安排方案时要合理安排课程，将专业性差的课程缩短教学课时，增加专业性强的课程课时，引导学生对新知识地进行思考。教学的教案要突出教学的重点，教师在课堂上合理安排教学实践，一起最大化提高学生的能力。

2.结合实际合理改变教学方式。单一的教学方式会消磨学生学习积极性，对于理论知识，老师讲授时结合实际，将一些概念变得通俗易懂，对于实践操作的知识，不是在课堂上如同理论知识一样讲述，而是在机房讲授，并结合具体操作示范，进而能提高学生的操作技能，也能提高学生学习的积极性。

3.教授学习方法。死板的理论知识和技术操作教授不能真正提高学生的职业能力，在计算机教学课堂上引导学生培养良好的学习方法是必须的，能在学生就业以后随时补充知识，紧跟时代的脚步。

4.建设多种学生能力考核方式。高职院校的学生既要有一定的理论知识，更需要较强的实践操作能力，对理论知识的考核使用限时笔试的方式是必须的，但是实践技能的考核需要考虑多种因素，限时笔试不可取。教师在考核学生实践技能时应考虑多种因素，制定出合理的考核方式。

三、结束语

计算机技能的重要性已经受到很多人的关注，高职院校也在研究如何提高教学质量和提高学生的职业能力，企业的需求促使高职院校不断完善教学模式，这些对我国的发展有重要的意义。

参考文献：

[1]朱若松.数学教学中培养学生的创新意识与能力[J].长沙大学学报,2005,19(2):26-28.

[2]温启军.浅谈高等数学的数学素养[J].长春大学学报,2008,18(6):82-83.

[3]刘素蓉,杨娇.在高等数学教学中培养学生创新思维的思考[J].高等教育研究,2008,25(4):37-39.

[4]樊福印,李少峰.高等数学课堂教学运用的几种方法[J].电大理工,2006(4):30-32.

作者:傅强 单位:苏州高等职业技术学校