计算机教学中分层教学策略范文

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计算机能力是现代人必须具备的一种能力，因此现代人们的日常生活已经无法缺少计算机。为了提高学生的计算机技能，中职院校开设了计算机课程。但是因为学生原有的基础水平差异性明显，单纯的应用传统教学方法来进行教学效果不明显，笔者认为教师可以选择尝试分层教学方法。

1中职学校计算机教学存在的问题

中职学校主要培养的是专业性人才，计算机作为重要的课程，中职学校一直都比较重视。现阶段，中职学校计算机教学存在着如下问题：第一，学生计算机的原有基础水平差异性明显，有些经济水平比较高的地区，学生从小就接触计算机，所以计算机的基本操作基本都已经学会，而经济水平相对比较低的地区，学生没有条件接触到计算机，有些地区的学生对计算机全无了解，由于大批的务工人员涌进城市，计算机基础不同的学生有机会共同学习，但是由于学生原有的计算机基础水平差异比较大，所以给教师教学带来了困扰；第二，学生自学的积极性不高。一般情况下，中职学生的自觉性都不高，通常是跟不上正常学校的课业，才选择中职院校。绝大部分中职学生都不愿意利用课下时间展开自学，仅仅靠课堂时间，根本无法保证学习效果；第三，现代计算机技术发展已经十分迅速，但是中职院校所应用的教材却迟迟没有更新，内容比较老旧，再加之，相关的教学资源、设施不健全，因此使得中职学校计算机教学陷入到了困境之中。

2分层教学法介绍

基于上述中职学校计算机教学存在的问题，如果教师依然选择应用传统的教学方法，只会使计算机课程教学陷入到更为尴尬的境地中，因此教师面对这样的情况，首先应该从自身出发，转变教学思维，尝试着应用分层教学法。教育领域的专家也曾经指出，教师应该按照学生能力差异、性格差异来进行教学，同时教材编写者也应该依据学生的这些差异来编写教材，以此保证每个层次的学生都能够学有所成。所谓分层教学法简单的说，就是在分班授课的前提下，按照学生自身的差异，展开针对性的教学方法。教师依据学生自身的个性特点以及心理态度，来设计差异性教学内容，采用不同的教学进度，同时变化授课方式，不同的学生采取不同的授课方式，与此同时制定合理有序的评估体系。简言之，依据学生特点进行因材施教，以此确保各个基础水平的学生都能够学有所成，都能够找到适合自己的学习方法。

3中职学校计算机教学中分层教学方法

3.1依据学生特点分层同时实时调整教师首先对中职学生的计算机基础水平进行预先的了解，同时对每个学生的发展意向进行了解，在此基础上，还需要尊重学生的个人意愿进行分层。新生进入学校之后，学校应该进行组织模拟测试，依照测试成绩进行编班，将特别优秀的学生选拔到计算机重点学习班。分班的过程中，还需要考量到学生的心理因素，可以依据学生性格、兴趣、努力程度等进行分班，要充分尊重学生，给予学生一定的自主选择机遇。由于开学之初，学校以及教师对学生的各方面情况不甚了解，学习一段时间之后，教师了解情况之后，可以对学生进行实时调整。比如有些学生虽然计算机水平比较高，但是其自身对计算机并没有很高的兴趣，教师就可以将这类学生调整到普通班，以便学生能够有更多的实践学习自己感兴趣的知识。另外，教师还应该实时对学习难度进行必要的调整，保证每个学生都有进步，不会落后。

3.2制定合理的教学大纲融入分层理念由于中职学校计算机教材更新的速度慢，在教学过程中，教师就需要对教材作出实时的调整，制定符合学生日常学习实际的教学大纲。采取分层教学模式。学生分班之后，教师要按照学生的基础水平，设计教学内容，制定教学大纲。对于基础水平不是很高的学生，教师着重对其进行基础知识教学，教学之初，起点比较低，教师一定要十分耐心。待到基础水平比较低的学生知识量增加之后，再进行深入的教学，满足教学大纲标准需求。而对于基础水平比较高的学生，教师着重提高学生的能力，课学时，增加一些系统的操作，如流行软件、应用软件的高级操作，提高学生解决实际问题的能力。操作内容要避免墨守成规，根据教学内容给出一些综合性的操作，鼓励他们对同一类问题可以多种角度考虑，拓展他们的思维，提高他们的创新能力。同时组织学生参加各类比赛，给学生创造展现自己的平台。在教学过程中，对不同层次的学生还应采取不同的教学方法。

3.3分层考核，注重可持续发展考核方式分层实施，普通班和提高班采取不同侧重点的考核方式。对于普通班学生，根据教学大纲，可提供与上课例题相似的必选题和稍有拓展的可选题，必选题必须完成，可选题可根据自身能力和兴趣有选择地完成。以鼓励为主，并指正错误，适当降低评价要求，激发学生积极性。对于提高班学生，侧重综合类题型操作，要求学生对“任务”进行分析、处理，并寻求解决方案，促进学生对知识技能的应用。教师及时作出点评，提供多样解决问题的方法，拓展他们的思维，指出不足和改进方法，启发其更好地完成操作任务。教师在考核中，应以实用为主，不仅让学生明白学以致用的道理，更注重学生可持续发展。在安排考核内容时，要结合学生的专业，使他们走上工作岗位后，能将技术更有效地应用于工作。比如财会专业类，考核内容可与财会专业相结合。如讲WORD排版技术时，以“企业评估报告”为例；讲EXCEL公式与函数时，以“月工资结算”电子表格为例等。证书考核是一种社会考试，目的是提供一个科学、公正、客观的评价，应该说，学历在整体上反映一个人的知识水平，而证书则在一个侧面反映持证人的能力。对于普通班学生，要求其完成教学大纲的证书考试；对于提高班学生，积极鼓励其参加更高层次全国计算机等级考试。

4结束语

综上所述，可知中职学校计算机教学可以选择应用分层教学方法，此种方法能够充分的发挥出学生学习计算机的潜力，而且利于人才的培养。分层教学方法取得效果的关键，就是进行科学合理的分班，这一点学校定要做好相应方面的工作。

作者：陈晓琳 单位：赤峰敖汉旗职教中心