蒙台梭利与计算机教学论文范文

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一、团结协作，培养团队意识

蒙台梭利教学法的特点之一就是混齡教育，在一个班里3-6岁的孩子都有，让较大的幼儿在帮助年幼的幼儿同时增强自己的知识与能力。而较小的幼儿也有不同层次的模仿对象。现在的职高生有的来自城市，有的来自农村，有的对电脑已经掌握一些学用的基本操作技能，而有的却从来没有却很少使用电脑，这就成形了在同一个班内学习基础的不同，层次水平也就不一样的现象。这就给我们的计算机教学造成了困难和阻力。在教学过程中，不能对每个学生千篇一律，全班都是同一个要求。这是在职业高中普遍存在的问题。

针对此情况，在教学中根据学生的基础，根据教材的内容和要求，实施分层教学，分类指导，因材施教。例如，根据学生基础的不同，把学生分为若干组，每组的学生由操作技能好的，水平中等的和不能独立完成的三个层次水平的同学组成。这样在组织教学过程中，教师布置不同层次的作业，满足不同学生的要求。在辅导过程中，当教师忙不过的时候，对于照顾不到的学生，就可以由组内的学生之间给予及时的帮助。而且在解决问题的时候，可以通过小组之间学生的交流讨论，碰撞产生出更多的解决问题的方法。这样既可消除在教学过程中技能好的学生吃不饱，基础差的学生跟不上的现象，又能挖掘学生各方面的潜力，展示学生的才能，还能够培养学生的团队意识，促进学生和谐共处，打造一个良好的班集体，提高班集体的凝聚力。

二、快乐学习，在游戏中成长

蒙台梭利教育法是适应于幼儿早期教育的阶段。而幼儿最喜爱的就是游戏玩耍，因此游戏是幼儿园教学的主旋律。在游戏中让幼儿懂得做人的道理，做事的规矩，以及生活的本领。把学习变成一件快乐的事情，一直是我们追求的目标。尤其是对于中职学校的学生，就更显得尤为重要。对于新知识的学习，不再采用“一言堂”，而是充分地利用计算机网络这一工具，只要把学习的内容列举出示，让学生自己到网上去搜索问题的答案和结果。充分利用了学生喜爱上网这一特点，让学生在不知不觉中变被动学习为主动探究。为了检验学生的学习效果，采用了一个闯关小游戏软件。每道题为一小关，只有选择了正确的答案才能进入下一关。为了增加感观的效果与刺激，我还在画面中增添地了动画与声音。当做对一道题时，就会“你真棒”的声音鼓励，做错时，就会听到“继续努力，你行的”，当通过了全关的时候，就会看到一段非常有趣的动画。这样，学生也就达到了对理论知识的学习和记忆的要求。简简单单的一个小游戏，就做到了“在玩中学，在学中玩”，丝毫没有给学生造成强迫学习的负面心理和心绪。而且也满足了学生喜欢玩的欲望。

对于蒙台梭利教学法在计算机教学中的借鉴尝试，只是一个开始，取得的效果也有限。而计算机是一门在不断发展进步的学科，这对每一位教师来说是一种挑战，只有反复地钻研教材、教法，不断地努力学习，不断地提高自己的业务水平，才能跟得上时代的发展和要求。

作者：杨颖单位：河北省保定职业技术教育中心