人才培养模式计算机的应用论文范文

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一、传统培养模式存在的问题

地方本科院校建校时间普遍不长，本科教学年限更短，普遍缺乏本科教学和管理的经验。计算机行业发展快，知识更新速度加快，因此地方本科院校计算机专业的人才培养问题尤为突出，主要表现为:

(一)办学目标定位高新建地方院校在升本初期由于没有可以借鉴的对象，盲目参照重点院校人才培养目标，模仿人才培养方案、采用他们的课程设置。而自身的办学水平，实验室的硬件条件，教师水平，生源质量远远不及，这就使得毕业生既无重点院校学生的扎实的理论基础，科研优势，也无高职院校学生的实践经验，动手能力。

(二)课程设置理论偏多，实践不足从课程实践性来看，地方本科院校大数以课程设计、毕业设计作为实习实践的环节，而这方面的选题很多来自书本，缺乏实用性和针对性，与前沿科技有很多的差距，但公司一般招聘员工时都强调工作经验，因此我们的学生难以满足用人单位的需求。从课程设置来看:过多强调学科系统性，通识教育课程比例偏大，专业课的学时不足;理论课的比重偏重，选修课程比例较少，方向课程特色不明显;验证性的实验多，综合型设计型实验较少。

(三)实验室硬件设施陈旧，实习基地少地方本科院校大部分是市属院校，受地方财政影响，基本上都存在资金不足的问题。学校设备陈旧，更新不快，不能满足学生实践的需要，尤其是专业实验室配备不够，使得专业实验无法进行，给学生的学习造成了影响。大多数地方本科院校都在地市级城市，很少有计算机方面的大公司，能与之建立合作关系的企业就更少，因此实践基地少，不能满足学生的实训和实习的要求。学校又没有建立创新实验开发中心，学生缺乏有针对性的综合开发训练，不能了解项目开发完整流程以及公司的运作与管理。

(四)师资队伍薄弱，教师质量不高高校一线的教师教学任务繁重，既没有时间从事项目的科研开发，也没有时间进行自我提高，其中不少教师是从学校到学校，缺少企业实战经验，不能有效地指导学生进行系统设计与开发，在很大程度上影响了实践教学的质量和效果，制约了学生实践能力的提高。传统的人才培养模式存在各种问题，我们要适应高等教育大众化发展的趋势，就需结合自身院校的特点，改革现有的人才培养模式，服务于地方经济，为社会输送有用的人才。

二、应用型人才培养模式的探讨

(一)明确培养目标和专业定位，优化培养方案人才培养模式按培养规格分为研究型、工程型、应用型三种。社会对他们的需求呈金字塔形，也就是研究型人才最少，应用型人才最多。现在地方院校对人才培养模式的定位是培养应用型人才。本科应用型人才既要有别于高职院校的重技能应用，又要让学生具有较好的理论基础，为以后的职业生涯提升空间。根据学院自身的软硬件条件，所处的地理位置，分析社会需求，行业发展动态，我们把计算机本科应用型人才培养目标定位为基础理论够用和适用、加强实践能力;掌握计算机开发技术与应用能力，能熟练解决各种实际问题的应用型技术人才。对现有的人才培养方案进行修订，对课程进行了适当增减，加大实践教学比重，突出“应用技术”特点，采用“2+1+1”培养模式:前2年主要是课程学习，包括通识课，专业基础课和专业核心课;第3年根据学生兴趣选择方向，设有移动互联方面和嵌入式方向等;第4年到企业实践，由企业导师辅导，参加企业项目开发并完成本科毕业设计，培养学生分析和解决实践问题的能力与创新能力。

(二)校企合作是培养应用型人才的必由之路计算机行业技术更新很快，要培养应用型人才，适应市场需求，必须走校企合作之路。学校应与企业建立互惠互利的协作关系，在实践教学、教师培训、技术开发、毕业生就业等方面广泛合作。企业可以对学校培养方案，教学计划提出修正意见，以保证毕业生对岗位的适应性。企业为学校开设实训基地，保证实践教学的有效进行;学校与企业联合开展项目开发，学生的实践能力得到提高，也可以降低企业的开发成本;同时那些与高校保持良好合作关系的企业，可以吸纳到优秀的人才。另外，高校还可以和企业共同建立产学研基地，建立健全实习制度，并充分利用暑假开展实习活动，使学生能多接触一线的技术。学校与企业结合，师生与技术劳动结合，达到培养合格技术应用性人才的目标。

(三)加强师资队伍建设，培养“双师型”教师计算机应用型人才的培养，对教师的要求较高，既要精通理论又要具备较强实践能力，然而高校教师大多从学校到学校，缺乏项目开发经验。因此建立一支“双师型”教师队伍，是培养应用型新人才必备条件。在校企合作中，采用“请进来，走出去”方式，是培养“双师型”教师的良好途径。“请进来”即是将企业优秀的工程师请进课堂，传授工程项目开发实践经验，促进理论与实践的有效结合;“走出去”就是青年教师到企业，参与企业的项目开发，提升自身业务水平，丰富科研成果。通过校企结合，可以促进教师尽快从“教学型”向“教学科研型”转变。

(四)鼓励学生参与各种竞赛和创新活动每年省、市、校都会举办各种竞赛，学校还定期开展各种创新活动。在教学计划的修订中，明确指出，竞赛、创新活动等获奖可以抵免学分，学校也加大了这方面的奖励力度。形成一种以竞赛促进教学，教学服务于竞赛的局面。同时设置各种课外兴趣小组、创新工作室，丰富学生的课外生活，提高学生的学习热情，培养学生的创新能力。(5)建立开放实验室是培养应用型人才的有力举措学校应鼓励教师建立自己的工作室，为他们提供场所，学生可以根据自己的兴趣选择加入某个工作室，参与教师的科研项目，培养学生对相关领域新知识和新技术的探索兴趣，在项目实践中培养学生的创新思维和创新能力。也可以鼓励企业在校内成立实训中心，派有经验的工程师来指导，让学生参与企业新项目的研发。

三、结束语

本文分析了地方本科院校计算机专业人才培养模式的现状以及存在的问题，对转型背景下地方院校计算机应用型人才培养模式进行了探索，为地方本科院校计算机应用型人才的培养提供了一定的借鉴。

作者：李舒亮单位：新余学院数学与计算机学院