高职教育计算机应用课程的完善范文

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一、宽基础、精发散的课程结构

宽基础的思想产生于办学实践的信息反馈。实践证明，狭隘的知识面会限制学生毕业后的就业门路。一方面随着科技的发展和企业组织机构的现代化，职业综合化已是大势所趋，专业基础知识的面需要进一步的加宽，以适应社会的需求。另一方面计算机行业的发展是日新月异的，行业技术人员必须具有自我知识更新、自我能力发展的素质，培养学生可持续发展的能力，除了有时时学习的观念，还要有宽厚的理论知识体系做基础以实现专业知识的拓展，将学习的视野拓展到更广阔的空间。因此在平时的教学中，要多注重学生基本能力的培养，教育学生不要眼高手低，不在乎基本的能力的学习。

凡事都要从大处着眼，小处着手。有了宽厚的基础做后盾，我们就能做到从大处着眼，而精品课程的开设，就是为学生能在小处着手打下基础。精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程的教学内容是本专业最先进的，能够及时反映本学科领域的最新科技成果，同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。精品课程建设的目的，是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力。让我们的学生敢动手、可以动手、动手操作、动手创新，成为企业需要的顶尖的有创新能力的实用型人才。

二、以实践为主导促进学习、开展校企合作

学习专业课程的目的在于让学生掌握本专业的基础应用能力。在教学阶段，我们通过建立以项目为主导的实践实习基地。让学生参与到实际的项目中来，通过对项目的过程及知识分析，引导学生自主的学习相关的基础知识，并完成相应的项目。经过这一过程的学习与实践，同学们能更好的将理论的知识与实际应用结合起来，并打下良好的理论知识基础。

在实习阶段，为了更好的提高学生的综合运用能力，我们通过开展校企合作，把学生送到企业中实习，观摩、学习、参与企业的每个生产环节，让学生更早地与企业接触，深入的了解企业对计算机应用的需求，锻炼运用所学知识解决实际问题的能力，加强对课程的理论与实践的学习，掌握业界内计算机最新的发展趋势；另一方面，企业项目有一定的复杂度、时间限制，对同学们也提出了比较高的要求，在有压力的环境下锻炼学生的实际动手能力、解决实际问题的能力，也锻炼了同学们与他人沟通协作的团队精神。而学校也可以根据市场需求和科技进步调整产业结构和产品技术性能的创新能力的要求，及时调整专业设置、培养目标，培养出真正适应社会经济发展需要的高素质、强技能的人才。

三、科技前沿的教师队伍

以培养应用型人才为目的教学模式对师资队伍也提出了更高的要求，这就需要不仅具有理论教学的能力，而且还应具有项目设计开发应用能力的双师型教师。双师型教师不仅具备较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质，在教授理论课程时，能够深入把握课程的要点，并结合具体应用实例进行讲解；而且还具有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质，在教授实践实习课程时，能将应用项目的问题分析得很透彻，条理清晰，便于同学们理解与掌握理论与实践知识，而且能够在学生专业技术上、就业上给予积极的支持与帮助，同时也树立了应用型人才的一个榜样。

双师型队伍的建设是落实人才培养模式的关键，是提高高等职业教育教学质量的关键。制定师资队伍建设规划，加大教师队伍建设力度，是学校最根本的基础建设之一。可灵活采取多种形式，可鼓励与支持理论型专业课教师参与企业项目的应用开发，使教师得到应用能力实践与提高的机会，也可招聘在一线的开发应用人员到院校从事实践实习型课程的教学工作。计算机专业教师除了通过企业锻炼提高自己专业素质，还可以通过参于管理学校电子信息设备、校园网络建设维护、办公电脑及学生电脑维修等多种途径来提高自己的计算机专业水平。

社会需要的是拥有实践创新能力的实用型计算机人才。为提高计算机专业学生的动手实践能力，让学生能快速的进入工作岗位。院校通过对原有的计算机专业教学模式进行改革，明确培养方案与社会需求接轨的必要性、构架宽基础的课程设置结构、采用以实践为主导促进学习、开展校企合作的手段、组建科技前沿的教师队伍，以适应社会需求为目标，以培养高等技术应用型专门人才为根本任务。在改革过程中大胆创新，在实践中不断探索，总结经验，走出拥有自己特色的人才培养之路，才能培养出高素质、高技能、多层次的职业计算机应用技术人才。

作者：陈刘洋单位：湖北生态工程职业技术学院