计算机应用课程中学生创新才能的培育范文

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1采用多种训练方法，培养学生创新能力

创新能力是一种综合能力，它包括分析综合能力、批判能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力等。通过科学使用多种训练方法可促进学生创新能力的培养。

1.1开展项目教学，培养分析综合能力项目教学法，也叫项目教学或基于项目的学习，它是在建构主义理论的指导下，师生通过共同实施一个完整的“项目”来进行教学活动。对于实践性较强的计算机基础课程来说，运用项目教学，提高了学生综合应用计算机知识解决实际问题的意识和能力。在计算机基础的课堂教学中应用项目教学，基本步骤为：（1）教师确立任务；（2）教师向学生提出任务；（3）教师引导学生一起分析任务；（4）学生主导完成任务；（5）效果检测与评价；（6）教师引导进行归纳总结。在项目教学中，要培养学生的创新能力，要注重以下两点。一是要以学生的学习活动为重心，更重视学生怎样学习，教师只应发挥引导作用。二是要注重综合能力的培养。在项目教课程教学学中，应注意引导学生围绕他所感兴趣的主题展开研究，从项目的选题、分析，到对成果的展示、评价的每一个过程都对培养学生的综合分析能力、解决问题都有所帮助，同时也有助于发展学生的高层次思维能力。

1.2鼓励自主学习，培养学习能力计算机基础课程是操作性非常强的学科，强调应用，在教学过程中让学生多自学，多尝试，并把所学的技能应用于实际，是培养学生创新能力的有效途径。如在讲解在Word文档的美化与排版的实践中，要求学生结合所学知识，发挥自己的个性和想象力，发掘网上资源，创作出体现学生个性的作品。特别是部分学生的计算机基础较为良好，能较快掌握计算机的各类基本操作，任课教师就更应该引导这一部分学生，在课堂之外拓展视野，学习更多的软件及其操作，并带动帮助周围的同学一起学习，激发他们持久的学习动力。

1.3提倡团队合作，培养组织协调能力组织协调能力是指通过合理调配系统内的各种要素，发挥系统的整体功能，以实现目标。在现代社会里，不可或缺的是人与人之间的合作，使学生具备一定的组织协调能力十分重要。在计算机类课程中，在采取项目教学时，应强调个别学习和协作学习的统一。通过设置开放型的任务，强调协作学习，鼓励学生以相互讨论、协商的形式开展学习活动，发挥学生的集体智慧，完善和深化学生个体对知识的掌握和理解。课堂实践中，可将学生分为多个小组，按小组下达任务，要求学生的一定时间内完成。并在过程中，引导学生进行分工，进行自主探索与合作交流。教师也应注意观察学生在讨论和交流中的表现，并给予必要的指导，引导学生更好地合作，发掘领导能力较强的学生，提升学生的组织协调能力。

1.4重视参与实践，培养解决问题能力“学以致用”是学习的目的。对于计算机基础类的课程尤其如此。在教学过程中，应注重引导学生利用课堂所学，解决学习、生活中的实际问题。如在讲授WORD操作时，可以超越课堂所给定的内容，结合学生的需求和实际，让学生使用WORD为自己写一封求职信，制作一份自己的简历表格等，使学生在实践中去学习计算机知识和操作技能，自主去探求解决问题的途径和方法，同时也可让学生体验掌握操作技能，解决问题时的快乐。

2创新评价模式，提升学生综合素质

评价模式在教育教学中有着重要的地位。目前，计算机基础作为技工院校各专业的必修课程，都要参加统考。目前，统考的题型相对比较固定，题目较为简单，对学生综合能力和创新性解决问题的能力的考核并不完全到位。在教学评价中，教师应从课程分数评判者的角色转化为学生自主学习促进者的角色，重点考核学生的实际应用能力，并在评价过程中发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我并建立自信，促进其创新能力和综合素质的提升。

2.1注重评价的层次化可把教学评价分为平时、阶段和综合三部分。平时评价依据完成基本任务质量，在设计基本任务时，主要包含了全省统考教学目标所要求的知识点和能力点，考核的形式主要是让学生完成省统考的题型。阶段评价则主要考核学生知识综合运用和拓展的能力，考核的形式主要是让学生独立完成一些任务式的题型。综合考核主要考核的是学生综合应用的能力，采取开放型任务式考核，考核学生自我学习的能力、协作学习的能力、自我展示的能能力以及创造力。

2.2注重评价的弹性化在教学实践中，教师不能忽视学生的个性差异和基础差异，对处在学习群体中的不同个体要善于使用弹性化的评价尺度，应避免使用完全量化的统一标准去衡量。有些学生计算机基础良好，甚至已会进行简单的网页制作，有些学生则相对较弱，甚至从未接触过计算机。教师应鼓励和引导前一类同学在完成基本操作后，重点完成拓展任务和综合型任务，对于后一类同学则以完成基本操作为主，统一基本任务完成质量的评价尺度，阶段和综合评价以在原有基础上的提高为依据。这种建立在共同的基础层面上的多样性评价体系，可有效促进学生创新能力的培养，帮助学生放飞思维，展现才华。除由任课老师去进行评价外，也可请学生自评或互评，充分信任他们会做出比较客观公正的评价，从而激发起学生建立在自主性基础上的学习动力，并有效培养了学生的批判能力和沟通能力。

2.3注重评价时的情感教师对学生的评价对于学生的学习心理和能力的培养都有着很大的影响。任课教师对学生的评价应以肯定和激励为主，要能换位思考，用心评价。教师在评价时要珍视其中建设性和创新性的价值趋向，摒弃求全责备，多用鼓励性的语言，使学生为满足教师的热忱期待而不断努力。

3结束语

在教学实践中，笔者深深地感觉到，通过在计算机应用基础课程中加强对学生创新能力的培养，将极大地调动学生的学习兴趣，促进学生创新能力和综合素质的提高，对他们日后走上工作岗位大有裨益。教师可在这个方面多下功夫，采取各种形式点燃学生的创新之火，促进学生全面发展。

作者：杨雨帆单位：广东省机械高级技工学校