探求职校计算机应用人才的培育范文

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1转变教学观念

在市场经济下,高职院校的专业学科建立、课程结构、教学方法,如何适应外部社会大环境,以扩充学校生存和发展空间,需要将科学的管理思想和教学方法有机结合,突破旧办学模式,认清办学理念,跟近社会的发展,确立计算机教学的新思路,创造性地提出目标培养新方法。高职教育应当明确“以应用技能教育为主,强化基础、重视实践,系统化教学、宽口径培养,立足于市场就业需求,培养能够迅速适应社会需求的职业技术应用型人才为目的。”的教学观念和办学宗旨。

2强化实践环节

高职院校的办学,主要培养技术应用型人才,强化实践是其培养模式的主要特征之一。在具体实施上可以通过构建计算机课程实践教学体系来强化实践环节,我认为可以从以下几个方面进行着手。

1)加强课堂实践教学的指导课堂实践教学,不是课堂理论教学的附属品,而是一个相对应的重要的教学环节。例如对计算机专业课堂实践可采用“按步做?模仿做?开放做”的课堂实践方式。即先给出一个实践任务范例,让学生按照指导完成实践要求,掌握操作要领;在此基础上,再给出一个相类例的范例,让学生利用所学知识独立的分析问题、解决问题;此外,也可以给学生自由发挥的空间,让学生自已摸索或者创作,来完成一些开放式的任务;最后写出总结报告。除此之外在此基础上还要考虑与学生自身专业相结合、与学生个人实际能力相结合等因素,对于优秀的学生,可提出更高的要求,进行创新意识的培养。

2)加强实践教学的教材建设实践教学的正常实施离不开相应的教学做指导。按照素质教育和新课程改革的需要,为了将教学要求贯彻到教学过程中,可以组织有经验的教师对计算机教材进行反复讨论,对原有教材按用人单位对人才的知识结构和应用能力要求进行筛选、浓缩,再结合本院校实践场所实际,充分挖掘校本资源,大力开展校本教材的编写和教学教研探索工作,以强化基础,拓展学生特长,突出学生能力,提高素质,全面发展的目标要求来组织实践教学,并在此基础上引导学生自主实践。

3)强化实践教学的考核评价实践教学重在过程考核。在每次课堂实践过程中都有成绩记录,依据学生课堂实践的态度,操作过程的熟练程度,实践结果的正确与否等内容综合的去评定学生的平时上机实践成绩。上机实践成绩在该门课的最终的总成绩中占有相当大的比重,使学生深刻的领悟到过程考核的重中之重,从而激励和督促学生平时的实践学习,消除他们的惰性心理。

3注重高职院校双师型师资队伍的建设

教师是学校教学质量提高的重要资源,教师的专业素质的高低,直接影响着教学质量的好与坏。以培养应用型人才为目的的教学模式对师资队伍也提出了更高的要求,即“双师型”教师。学校在建设双师型师资队伍过程中,可灵活采取不同的途径,例如培训与取证、挂职锻炼、社会聘用、校企合作等等,努力打造一支具有现代教育理念、师德高尚、专兼结合、结构合理、教学水平高和实践能力强的适应中国高职教育特色的“双师型”师资队伍,使院校的职业技术教学更加完善。

4校企合作是人才培养模式改革的关键

首先,校企合作中企业可以直接参与学生人才培养方案的制订。学校通过与企业达成协议,由双方共同制订专业教学计划,期间企业与学校进行全方位的教育与管理协作。通过实行专业化、企业化的人才培养模式,使得学校对人才培养方案的制定更加符合市场的需求。其次,校企合作有利于学校建立与企业相近的实践基地。企业可以通过一定方式为学校提供一些技术、资金、场地等方面的支持;由于企业的加入,学校的办学成本也大大的降低了。最后,校企合作可以解决毕业生就业问题。实行校企合作,学校有针对性地为企业培养合格的人才,使学生掌握企业一线的操作技能和实践经验。这样学生毕业后,就能较快地找到适合的岗位,从而解决了学生就业难的问题。

5结语

高等职业教育发展的核心任务是培养高等技术应用型专门人才。在目标培养过程中,要形成自己的特色,结合学校的目标定位、办学指导思想、将计算机应用型人才培养模式始终贯穿于学校的办学中去,并在实践中不断探索,总结经验,走适合自己发展之路,才能培养出高素质、高技能、多层次的职业计算机应用型技术人才。

作者：陈利科高添添单位：廊坊职业技术学院计算机科学与工程系