试论计算机课堂教学方法整合实践范文

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【摘要】在时代的不断前进下，计算机技术逐渐成为每一位学生的必修课。对初中计算机课堂教学进行论述，并具体分析其教学方法以及在教学实践中应当注意的几个问题。

【关键词】初中计算机；课堂教学；方法整合；实践分析

在时代的不断前进下，计算机技术逐渐成为每一位学生的必修课，计算机课程从小学到大学全面普及，其中初中阶段的教学尤为重要。如何实现更加高质量的计算机教学、学生更高效的知识吸收，一直是计算机教师关注的焦点，笔者对此进行了如下探讨。

一、教学论述

（一）重要性分析对于现阶段高速发展的社会而言，计算机技能俨然已经成为一名高素质人才所必备的技能。计算机教学已经深入地走进学生的学习生涯中，其中初中阶段的计算机教学更是关键。虽然小学已经设有计算机课程，但相比较而言，小学计算机课堂所传授的计算机知识基于学生对计算机的陌生感多为相当浅显的计算机知识，而初中阶段学生才较为系统的接触计算机，可见初中阶段计算机教学的重要性以及把握好教学方法的重要性。

（二）特点分析关于初中计算机教学的特点，在此主要从两个角度进行分析：一方面，以初中生年龄特点的角度来看，初中生多处于12岁至15岁左右，这一阶段学生心性还较为浮躁，又处于青春叛逆期。他们可能较难深入地去理解计算机知识，又或者是不愿意去深入理解计算机知识，这就要教师循循善诱，引导学生学习。所以，初中计算机教学的一大特点就是注重启发和引导。另外，则是建模的角度，初中阶段的计算机教学应该关注培养学生的建模思维，要辅助学生形成良好的建模体系。

二、教学方法整合

（一）兴趣教学兴趣导入教学的优势就在于能有效提升学生的学习动机，促进学生自主自愿地学习。所谓兴趣是最好的老师，帮助学生形成浓厚的学习兴趣，对实现高质量教学十分关键。而现阶段，兴趣教学的推行在我国尚不成熟，还没有系统化的兴趣教学体系，主要由于一直以来我国都崇尚对学习的坚持与积累，所以没能将兴趣很好地切入到教学中。在不断地发展中，我们应该认识到在教学过程中兴趣所起到的作用确实不可忽略，它能使学生学习的效率提升，最大化发挥学生作为学习主体的主观能动性，化被动为主动。计算机教学就是这样，计算机这一新兴的领域对学生而言本就有很大的吸引力，在教学时充分运用好学生对计算机最初的吸引，将其转化为学习兴趣，教学的质量必能得到显著的提高。并且学生学习兴趣的养成也能使课堂氛围更加活跃，如在传授计算机发展史以及计算机基本硬件结构相关内容时，这部分内容难免乏味无趣，学生难有学习的兴趣，这时教师就应通过一些方法来调动学生的积极性，激发学习兴趣。可以进行一些抢答游戏，或者问答竞赛之类的活动，来活络课堂氛围。又如，打字练习部分，学生往往厌倦反复地打字，就可以通过具有游戏性质的打字练习软件，学生在游戏中完成练习，实现轻松又有效的学习。

（二）联合实际教学理论要结合实际这一点的重要性其实是被广泛认可的，放到初中计算机教学中也是一样，结合实际生活的计算机知识更能被学生所吸收、熟练。所以在教学过程中，教师应该多多将计算机理论知识结合到学生的实际生活中，这样学生在学习了这些理论知识后能够了解知识的实际用处，并能在以后的实际生活中应用到这些知识，对其产生较为深刻的印象。长期如此，学生消化知识、转化知识的能力将得到很大程度的提升。虽然要想在初中计算机教学课堂中多多结合实际生活并不容易，但可以尽量做到知识向实际生活的延伸。比如，信息同步这一块的讲解，就可以通过信息同步在生活中的应用来让理论知识落到实际生活中，并且由于目前计算机在人们生活中的普及程度高，其应用的空间大，所以要将计算机理论知识适当延伸至实际生活中还是相对可行的，这样与实际生活有效结合的教学，才能真正帮助学生内化理论知识。

（三）小组学习划分小组进行学习的教学形式已经相当常见了，并且这种学习形式也很适合放到初中计算机教学中。合理地划分好学习小组能够起到辅助教学的作用与加倍教学的效果。学习小组不仅是学生之间的互助学习，同时也是一种传带作用。利用这种学习形式的重点在于小组的划分，教师在进行计算机学习小组的划分时，要注意对于具备较强计算机技能的学生的分配，这些学生应当均匀的分配到各个小组中，以起到帮助其他同学学习的作用。学习能力较差的学生也应当均匀在各小组中均匀分布，保证小组间综合水平的相对一致。

三、实践中应注意的点

（一）少讲，精演在教学过程中，教师很容易犯的一个问题就是讲得太多。对于计算机课程来说其课时本就有限，短短一节课的时间，教师常常不断的讲、演示，认为多讲一点总是好事。这种想法其实是错误的，非常不利于学生计算机能力的培养与提高。计算机作为一门操作性课程，教师需要多留些时间给学生，让他们有时间去练习、去讨论，在计算机的课堂中教师不要总是滔滔不绝地讲、面面俱到地演示，要做到少讲、精演，提炼教学的重点、难点来进行教学，让课堂知识构架更加清晰，学生能够快速明确要点，并进行练习、交流。这样的一堂计算机课才是达标的、高效率的。

（二）学生私自游戏问题学生在计算机课堂上私自玩游戏的现象在实际教学过程中非常常见，并且教师口头上的警告起到的作用非常微小。因为计算机教学本就重在上机的操作，学生自己在掌控计算机时就很容易被各种网页游戏以及网站等吸引，学习的注意力转移到这些无关的事情上，这将不利于计算机教学的落实，一堂计算机课程变成了学生的上网时间。所以教师在课堂上一定要注意学生的这类行为，做好课堂纪律工作，杜绝学生私自使用计算机游戏的现象。教师可以通过多媒体技术，对学生计算机板面进行控制。总之，必须要采取一定的措施来把控课堂教学的纪律。

（三）教师角色的转换在计算机课堂中，教师应该让自己更好地融入到学生的学习氛围中，不仅要做教学的主导者，更要做学生学习的合作者、参与者。要注意不能一味追求对学生的控制，转换角色才能更好地实行教学，可以多与学生交流探讨计算机新知识。因为计算机技术并不是停滞的，而且是在不断更新的。所以，在教学之余多与学生交流目前计算机领域的一些新突破，不仅有利于学生知识的储备，也有利于实现教师的角色转变。融入学生，成为学生学习的参与者、合作者。

四、结束语

总而言之，初中计算机教学应当在教学中融合兴趣、联合实际、并且多关注小组的学习形式。另外，在实际教学中还要注意少讲、精演，杜绝学生私自利用计算机游戏的现象以及适时转变教师的定位，这样才能使教学深入、深刻，促进教学效果的呈现。

参考文献：

［1］徐晓明．利用微课创建初中计算机教学课堂［J］．信息与电脑，2017，（16）：233．

［2］李淑菊．初中计算机教学中的弊端与改进对策［J］．信息与电脑，2016，（17）：205．

［3］孙德彪．初中计算机课堂教学中的体验式教学研究［J］．学周刊，2017，（21）：157．

［4］蹇广伟．初中计算机教学初探［J］．学周刊，2016，（25）：187．

作者：郭军平 单位：甘肃省定西市通渭县什川初级中学