高职电子专业小组合作教学现状调查范文

本站小编为你精心准备了高职电子专业小组合作教学现状调查参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

【摘要】小组合作是一种培养学生团队协作能力的有效教学法，在高职电子专业教学中采用小组合作教法，有利于课程教学实效性的提升。本文采用调查研究的方法，以上饶职业技术学院16级应用电子专业学生和教师为对象，展开了主题为“小组合作教学现状的调查”，结果显示：该专业教学中小组合作教法实施的现状整体良好，但在教法创新、秩序维持和教学资源整合应用三个方面仍存在一些问题，有待于进一步优化。

【关键词】高职电子专业；小组合作教学；现状分析

一、小组合作教学概述

小组合作教学是现代教育学领域中的重要成果，美国当代教育评论家爱丽丝曾经指出：“小组合作教学是当代教育改革中最重要的成果”。那么，何为小组合作教学？具体来说，小组合作教学指的是：在教学实践中，根据教学主题、内容实施的要求，教师将学生分为若干小组，设计和组织具体的教学环节，以锻炼学生的合作能力，交流技能，团队协作水平为主要目标的教学模式。教学实践中的小组合作形式多种多样，例如：单一小组合作教学，混合式小组合作教学等。

二、调查基本情况阐述

1.调查对象。为对高职电子专业小组合作教学的现状进行了解，特以上饶职业技术学院16级应用电子专业学生和教师为对象展开调查研究，具体涉及到受访学生200名和一线专业课程教师18人。

2.调查策略。主要采用发放问卷和上门访谈两种策略组织此次调查活动。首先，发放问卷。以高职电子专业小组合作教学的特征为依据，编订《小组合作学习体验问卷》，利用课间时间发放给受访学生，要求学生匿名完成问卷设置的问题，后期回收有效问卷190份，有效问卷回收率为95%。其次，上门访谈。随机选取35名受访学生进行面对面访谈，了解他们对小组合作学习的意见和建议，同时与18名受访教师进行座谈，收集他们进行小组合作教学的方法、意见、心得和建议。

三、调查结果与分析

1.学生组调查结果。对受访学生参与小组合作学习的调查以问卷法展开，以了解他们参与小组合作学习的体验为目的，涉及到的问卷问题主要包含以下几个方面：首先，你参与小组合作学习的动机为？其次，你认为目前的小组合作教学有何改进之处？再次，参与小组合作学习对你专业技能的提升帮助如何？最后，你对小组合作学习的满意度为？通过对学生组调查问卷的收集和统计，将结果总结如下：首先，30%的受访学生表示“提升合作交流能力”，45%的受访学生表示“以合作学习更好地掌握专业知识”，25%的受访学生表示“为了应付老师教学检查”。其次，35%的受访学生表示“希望老师能够创设更多元化的小组合作学习形式”，45%的受访学生表示“希望老师能够更好地维持小组而合作学习的秩序”，20%的受访学生表示“希望老师能够加强与学生的合作沟通”。再次，20%的受访学生表示“提升非常显著”，45%的受访学生表示“一般显著”，35%的受访学生表示“没有任何帮助”。最后，33%的受访学生表示“十分满意”，40%的受访学生表示“一般满意”，27%的受访学生表示“不满意”。

2.教师组调查结果。对受访教师的调查以上门访谈的形式展开，以了解他们设计和组织小组合作学习的方法、意见和建议为目的，涉及到的访谈问题主要包含以下几个方面：首先，你主要采用什么方法设计和组织小组合作教学？其次，你如何维持小组合作教学的秩序？再次，你如何准备小组合作教学中的素材？最后，制约你开展小组合作教学的因素为？通过对教师组访谈反馈信息的收集和统计，将结果总结如下：首先，8名受访教师表示“采用传统的3-5人分组方法”，6名受访教师表示“采用精细分组方法，每小组人数控制在3人以内”，4名受访教师表示“采用大组分组方法”。其次，10名受访教师表示“选派小组长维持各组秩序”，8名受访教师表示“会时不时地深入各组维持秩序”。再次，12名受访教师表示“素材来源于课本”，6名受访教师表示“除了课本资源，会从网络上查找教学素材”。最后，7名受访教师表示“小组合作教学的资源过少，且未能形成体系”，9名受访教师表示“自身的小组合作教学技能有待提升”，2名受访教师表示“学生的学习积极性不足”。

四、问题与对策

根据调查所获信息，可将学院应用电子专业小组合作教学的问题总结为以下几个方面：首先，教师教学方法不够创新，大部分教师主要采用传统的分组法组织教学，大部分受访学生也并不认同该种老套的教学形式。其次，秩序维持存在问题，大部分教师不会刻意去维持小组合作教学中的秩序，这对教学的有效开展不利。最后，教学资源整合问题，教师获取小组合作学习素材的来源十分有限，且并不科学。基于上述问题，应从如下几方面出发对应用电子专业小组合作教学进行优化，首先，加大教师教法创新培训。在传统小组合作教法的基础上，学院应该加强对教师小组合作创新教法的培训，通过讲座、技能竞赛、外出参培等形式不断提升教师小组合作教学的技能。其次，注重教学秩序维持。为保障教学秩序，教师应该采取更为科学的方法维持小组合作教学的课堂纪律，例如：绩效管理法、组间监督法等。最后，构建专属的教学资源库。学院应尽快依托MOOC、微博、微信等网络平台，构建专属的电子课程小组合作教学资源库，库中应包含课件、视频、小组合作教学案例等资源，且能够实现运用智能手机在线下载上传功能，方便教师在课堂教学中及时应用。

参考文献：

[1]龙雪梅.小组合作模式下电子实训课中微视频的应用[J].学园,2016,(31):51-52+57.

[2]王琨.基于专业技术人才培养的电子线路教学研究[J].成才之路,2016,(29):48.

作者：汤兵兵 单位：上饶职业技术学院