信息技术与电子专业教学的整合范文

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摘要：

中职学校的生源普遍综合素质不高，文化基础薄弱，电子专业的学生面对本专业课程，往往感到抽象难懂，枯燥乏味，无从下手。信息技术与课程的整合是先进的教学手段，它能将理论知识形象化，生动化，使书本文字和电路立体化，让学生真正参与到课堂中来，理论与实践相结合，充分践行“做中学”“做中教”的教学新理念。本文以Proteus软件在单片机教学中的应用为例对信息技术与中职电子专业课程的整合教学作了探讨。

关键词：

信息技术；课程整合；中职；单片机；Proteus软件

中职学校的生源普遍学习成绩较差，综合素质不高，文化基础相对薄弱，电子专业课程相对其他专业来说也是较难学的，特别是单片机，抽象难懂，枯燥无味，学生畏难情绪严重，如何改变教学手段和教学方法，将理论知识形象化，生动化，提升学生的学习热情，增强教学效果是摆在众多中职教师面前的一个难题。另外，近几年国家大力发展职业教育，学校硬件设施发展很快，购置了大量计算机，但是如此庞大数量的计算机只是作为计算机专业课程的实操工具，没有应用于其他专业，这是教学资源的极大浪费。因此，在信息技术发达的今天，我们的电子专业课程教学应该充分利用信息技术。

1信息技术与课程整合概述

所谓信息技术与课程整合，著名教育技术学专家何克抗教授定义：就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型的教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性和创造性充分发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革———由教师为中心的教学结构转变为“主导—主体”相结合的教学结构。信息技术教学，提供了丰富的学习资源，拓展了教学时空的维度，让学生变以前的被动接受知识为主动探索、整理和内化所学知识，学生自主学习，自我评价，成为课堂真正的主人。信息技术教学为学生营造了一种开放平等的学习环境，教师成为了学生的合作者，学生发展的促进者。

2信息技术与电子专业课程整合的方法

信息技术与课程整合包含两个层面：一是基于“辅助”的理念，使信息技术作为教学媒体来帮助教师解决教学中的问题；二是基于“整合”的理念，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的要素来支持学习。

（1）信息技术作为教师的教学工具：这主要是基于信息技术与课程整合的“辅助”理念。以单片机课程教学为例，传统的教学方法，学生学习时感觉内容枯燥乏味，难于理解，缺乏直观性，并且不能运用所学知识解决实际问题，教学效果一直不太理想。为了解决这一难题，作者引入了proteus仿真软件辅助教学，教学时，根据具体教学内容，在理论教学过程中穿插进行仿真教学，可使理论知识形象化、生动化，使书本文字和电路立体化，促进学生对知识的理解和记忆。例如在单片机的入门教学中总会提到单片机在工业控制、智能仪表、家用电器、办公自动化等领域的极为广泛的应用，但是在课堂教学中很难提供具体的实物，容易让学生产生单片机距离生活很遥远的感觉。Pro－teus仿真软件可以展示单片机的一些应用实例，如交通信号灯、计算器等，便于学生看到单片机在实际产品中的应用电路。再通过运行仿真，比如让红、绿、黄交通灯亮起来，让计算器进行各种计算等，可以极大地提高学生学习单片机的兴趣，进而引导他们主动学习单片机知识。

（2）信息技术作为学生的学习探究工具：这是基于“整合”的理念。把信息技术与学科整合，打破了传统教学模式的教学结构，让学生真正成为了课堂的主人，他们不再是机械地听，他们在课堂上不是“静”的，而是全身心地“动”起来，他们在老师引导下自主的学、思、做，从一个机械的接收者变为探究者和创造者。比如在单片机汇编语言的指令学习中，学生对单纯的理论分析会感到枯燥，教师如果根据课堂内容用keil软件编写好指令程序，并充分考虑学生的学习能力配合相应的仿真电路，让学生通过修改程序实现不同的效果，达到学习指令的目的，充分践行“做中学”“做中教”的教学新理念，培养学生自主学习的能力。①创建流水灯仿真电路：运行Proteus的ISIS程序后，进入该仿真软件的主界面。单击元件列表区的P命令即弹出元器件选择（PickDevices）对话框，调入所需元件仿真库。将电路中的所用元件从元器件库中调出来，放到绘图区，布局并设置好参数，然后连接导线，绘制完成的流水灯仿真电路。②软件编程：利用keilC51编写程序如下，学生通过修改部分指令，实现不同的流水灯效果，在应用中理解各个指令的作用，充分调动学生学习的积极性，让课堂“鲜活”起来。

③系统仿真：Proteus可以总体仿真运行，也可以单步或者设置断点仿真调试。在Proteus中，我们能清楚地观察到单片机系统在工作过程中，各硬件所处实时状态，在仿真过程中，对于连接到每个数字或混合网络上的引脚，用有色小方块显示其状态：蓝色表示低电平，红色表示高电平，灰色表示浮空，黄色表示冲突（如两个器件同时向总线上传送数据）。这给用户调试、演示带来了很大方便，可以随时观察每一步操作所引起的结果。根据电路的连接情况，当连接有发光二极管的单片机引脚输出低电平时（蓝色方块），灯亮；输出高电平时（红色方块），灯灭，理论与实践相结合，充分理解各个指令的作用。

参考文献

［1］教育部职业教育与成人教育司，教育部职业技术教育中心研究所．中等职业教育教学改革理论与实践研究［M］．高等教育出版社，2008．

［2］何克抗．信息技术与课程深层次整合理论［M］．北京师范大学出版社，2008．

［3］刘梁伟．多媒体信息技术与中职学校电子专业课程的整合教学［M］．信息技术．

作者：冯英丽 单位：山东省济南市信息工程学校