小组合作电子专业论文范文

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1学习参与度的提高策略和方法

1.1充分发挥学生的主体作用在中职学校传统的教学模式中过于注重教师的灌输作用，这种灌输式的教学虽然表面上有着较为可观的教学质量，但实际上却是降低了学生的学习效率，使学生没有了学习的兴趣和积极性，同时对于中职学生的思维创造力也会造成影响。在新课程改革不断深入的今天，电子专业课程也要顺应这种发展的趋势，一方面要尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分让学生成为学习的主人，发挥学生的主观能动性，另一方面教师要积极发挥自身的主导作用，首先深入学习新课程的改革内容，将新课程的思想和理念融入到电子专业课程当中，其次在平时的教学中要改变以往灌输式的教学模式，打造符合新课程要求的课堂模式，充分调动起中职学生的学习积极性和主动性，让学生成为课堂的主人，让教师真正在课程中发挥出主导作用。

1.2建立有效的合作学习方式合作交流的学习模式是新课程改革下的一个重要内容，这也是电子专业课堂可以着重开展的内容。小组合作交流学习的模式是充分发挥学生主体地位，让学生自主交流学习，相互取长补短，充分参与课堂的有效措施。对于中职电子专业课堂的特点来分析，应着重注意以下方面的问题：①在进行小组合作交流探究的学习模式时，教师需首先明确给学生安排的问题是否有合作探究的必要，若无合作探究的基础则不应盲目照搬。②在进行小组合作探究时，应注意要小组内责任分工明确，学生有事可做且都能发挥自己的价值，另一方面小组内要有一定的机制保证，强化学生的集体主义感和合作意识，使一些意志薄弱的中职学生也能够参与进来，最后还不应忽视教师的主导作用，教师要针对小组内出现的问题和困难给予及时的指导和帮助，提升小组效率。

1.3精心设计练习对于中职学校的学生来讲，集中注意力的时间比较短，学习习惯很差，因此课堂练习是电子专业课堂中一个非常重要的组成方面。通过课堂练习教师可以帮助学生掌握并巩固知识，形成专业技能，同时开发学生思维，提高学生的解题能力。在课堂练习中，通过练习可以让新知识巩固，让学生将学到的知识转化为技能技巧，教师在另一方面也可通过课堂练习及时掌握学生的学习情况，并有针对性地进行教学调整。在进行课堂练习时教师要格外注意，由于一堂课的时间有限，所以一方面练习的量不宜过大，另一方面练习的质量要有足够的保证，要充分考虑到学生的认知程度，在课堂练习题目的安排上，要尽量做到有层次，有拓展，有综合，有针对，有趣味等等，让学生通过课堂练习可以进行思考，提升学生对知识的掌握能力。

1.4分层教学模式的开展分层教学法是能体现新课程改革的一项重要教学措施，它是以中职学生为出发点制定的一种教学模式，根据中职学生现有水平设立符合学生发展的教学目标和评价内容。在电子课堂教学中，通过分层教学法的应用可以使各个层次的学生自主选择自己的教学目标和教学内容，在一定程度上实现了学生的主体地位和教师的主导作用，增加了他们对学习的参与程度。同时，教师的评价作用在分层教学法中也十分重要，教师在评价过程中要遵循鼓励原则，针对学生的特点采用分层评价的模式，以此来提高学生的课堂参与积极性，要鼓励学生参与课堂，激发学生的潜能，适应学生的特点，通过教师主导作用和学生主体地位的发挥让课堂成为正真为学生发展服务的温室，让每一个学生都能体会到成功的乐趣。

2总结

综上所述，提高中职学校电子专业课堂学生参与度具有非常重要的意义，不仅能够提高课堂的教学效率，还能为中职学生的发展起到极大的推动作用。因此教师在教学的过程中必须要为学生创设学习情境，通过活跃的课堂氛围来激发学生对电子知识的兴趣，要把学生的主体地位充分的发挥出来，尽最大的可能提高学生对知识的掌握能力，将来为社会做出更多的贡献。

作者：徐道敏单位：江苏省赣榆中等专业学校