汽车营销课程中信息化教学的应用范文
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摘要：蓝墨云班课在高职院校信息化教学改革中发挥重要作用，基于蓝墨云班课平台的课程建设越来越受到关注。文章就基于蓝墨云班课的《汽车及饰件营销》课程应用进行了研究，主要阐述了蓝墨云班课的定义、基于蓝墨云班课的教学应用和实践效果、以及其他几种信息化教学工具的应用。
关键词：信息化教学；汽车营销；蓝墨云班课；应用
1前言
随着信息化、“互联网+”技术的高速发展，教师的课程教学也完全可以摆脱以往单纯讲课的模式，利用一些高新技术和平台资源，使课堂更加充实多样，富有变化和吸引力。这就要求教师具备信息化教学能力，掌握信息化教学手段和利用平台资源的方法。信息时代的教师需时常出去走走看看，学习优秀的教师是如何把握课堂开展教学的，除了本身扎实的专业功底，他们还采用了什么样的教学手段，运用哪些软硬件技术来辅助教学，从而令课堂教学更加生动有趣。
2蓝墨云班课在汽车营销教学中的应用
如今的高职教育，课堂教学发生了重大变革，各种一体化教材、精品在线开放课程、国家级教学资源库等项目，极大地推动了信息化教学的发展。如此多的资源，教与学如何加以利用，一些很好的应用软件如蓝墨云班课，则使信息化教学随时随地进行。
2.1蓝墨云班课介绍
蓝墨云班课作为蓝墨科技推出的一款移动教学助手APP，大大提高了师生互动的即时性和便捷性。它依托移动互联网络，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学，降低了学生参与互动的硬件要求——一台智能手机即可。它作为一种云服务平台，以教师在云端创建的班课空间为基础，为学生提供移动设备上的课程订阅、消息推送、作业、课件、视频和资料等服务[1]。
2.2基于蓝墨云班课的教学应用
笔者尝试将蓝墨云班课软件用于《汽车及饰件营销》课程的教学，采用混合式教学模式授课，基于移动信息化教学工具，同时开展“线上”“线下”相结合、“课内”“课外”不间断的教学活动[2]。教师布置课前预习，引导学生在蓝墨云班课APP上观看微课视频等教学资料，课堂上则侧重汽车营销知识和技能的实践运用，老师进行指导和评价，学生课程内容结束后在APP上需完成相应的测试或任务，有兴趣、学有余力的同学，还可以自主学习进行拓展。蓝墨云班课的应用方法如下。
2.2.1创建班课教师在自己的蓝墨云班课APP上注册登录，创建“汽车及饰件营销”试验课，完成后将获得课程邀请码。然后指导学生下载、安装蓝墨云班课APP并注册登录，使用邀请码加入班级。
2.2.2上传资源教师上传该课程的数字资源，包括课程教学设计、课件PPT、录制好的微课视频、课后测试、知识拓展等，学生加入该班课后在左下方点击“资源”，即可看到这些课程资源，让学生对该门课教学要求、教学内容、考核方法等有一个大概的了解，也可以利用资源自主开展学习。
2.2.3签到上课时，可用蓝墨云班课软件进行签到。教师首先“发起签到”，学生们点击“成员”中的“参与签到”，即可进行考勤。整个过程不到半分钟，迅速、整齐，直接切入课程讲授主题。特别适合于上大班课的课程，短时间内即可完成传统点名需花费十多分钟的步骤。
2.2.4添加活动教师根据课程需要，在蓝墨云班课上添加各种教学活动。（1）开展“投票/问卷”活动，教师在讲解教学内容前，开展教学调查活动，调查的内容由教师事先在APP上设定好，学生进行作答。教师很快能看到调查结果，了解学生的知识基础，进而调整教学内容。（2）开启“答疑/讨论”，教师提出问题，让学生带着问题听课。内容讲解完后，学生在APP上进行自由发言，开展讨论，并可以浏览其他同学的发言，并给那些发言比较精彩的同学点赞。老师可安排获点赞较多的同学口头阐述自己的观点，让全班同学分享[3]。（3）发动“头脑风暴”，针对课程中的某些问题，可以让学生脑洞大开，全方位思索，提出各自的观点和解决方案，所有学生集思广益，思路如泉涌。最后，由老师进行总结。（4）创建“作业/小组任务”，教师布置作业和任务，写明要求，由学生单独或分组完成，比如调研任务、营销策划、产品推销等，学生完成后在班级中进行交流与比拼，评分方式有“老师评分，组间互评，组内互评”，可任意选择一项或多项组合进行，全面评价学习效果。（5）设置“测试”，教师在完成一个项目的教学后，设置课堂测试活动，可以放在课后，也可以放在下次新课前进行，以了解学生对本次教学内容的掌握情况，及时对教学难点进行透彻讲解。在使用蓝墨云班课后，教师的教学活动得到了很好的辅助，更加简便、快捷，大大提高教学效率，学生能够把手机用于专业学习，兴趣强烈，参与度高。当然，蓝墨云班软件功能很强大，不是每堂课都要将其功能玩转一遍，而是要根据具体的内容和教学环境来决定使用何种功能，也不是每堂课都必须使用蓝墨云班进行教学[4]。
2.3蓝墨云班课的实践效果
在老师讲授《汽车及饰件营销》这门课过程中，运用蓝墨云班课，有非常多的方便之处，比如课程教学资源可以有效地分享给学生，满足学生预习复习需要，提升教学效果；在APP上可以看到学生任务完成及讨论的结果，掌握学生学情，调整自己的教学进度和难度；再者，在团队比拼决胜谁是最佳营销团队时，对于市场调查、模拟客户接待等任务，蓝墨云班课能够让学生在APP上明确任务内容，按照要求完成任务，并根据各组汇报的结果进行组内、组间和教师评分，由软件完成了大量的计算，再不用费时费力地去统计比拼结果；最后，教师对学生的学习状态有过程记录，一目了然，考核变得更加全面与合理。对学生来说，采用蓝墨云班课，学生可以享受老师全部的课程资源及推送的其他拓展资源，增加对该门课程的了解，有助于自主安排学习，提升学习的兴趣度和自由度，培养个性化发展。其次，学生在蓝墨云班课参与的所有活动都有相应的经验值，在APP“成员”中可看到自己获得的经验值和班级排名，促进学生增强学习动力。
3其他信息化教学工具
其他还有一些信息化教学工具，非常好用。教师掌握使用方法后，能让课程教学更加精彩纷呈，充满高科技感。
3.1ZoomIt
ZoomIt是一款配合PPT教学的实用软件，体积小巧，安装简便。可以用于教师讲PPT时，对部分内容进行缩放，在需解释的内容旁边进行标注，还可以用作定时器，对限定时间的教学任务特别有用。
3.2iMindMap
这是一款手动绘制思维导图的软件，线条自由，色彩缤纷，创建中心主题后，添加分支，还可以修改分支颜色，添加关键词或图片。教师可用来绘制讲解内容的思维导图，让学生更易理解和掌握，也可指导学生使用该软件完成头脑风暴。
3.3MindietMindManger
这也是一款功能强大的思维导图软件，界面友好，功能丰富，特别适合进行发散性思维和头脑风暴法，能使师生进行知识的创新和分享。还可以和PPT、Word、Excel等关联，跨平台使用。
3.4Foucusky
这款动画演示大师软件，界面直观，使用方便，打破传统的PPT切换方式，模仿电影视频转场特效，让教师的PPT课件不再单调，而是像播放一部3D电影，给观学生带来震撼的视觉冲击。
4结束语
蓝墨云班课等信息化教学工具的应用，有助于高职院校信息化教学改革的推动。将蓝墨云班课用于《汽车及饰件营销》课程教学，通过新颖的课上课下交流方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的认知和参与度，活跃课堂氛围，提升教学效率和教学效果，对汽车专业其它课程教学模式的探索具有积极意义，值得推广。
参考文献
[1]王丹.基于蓝墨云班课的《思想道德修养与法律基础》课程建设与应用[J].科技视界,2017(12):136.
[2]刘杰,王庆伟,范若寻.《新能源汽车概论》课程混合式教学模式探索与研究[J].吉林化工学院学报,2019,36(6):54-56.
[3]姚燕.基于蓝墨云班课的高职信息化教学改革探讨——以《电气控制与PLC应用技术》课程为例[J].开封大学学报,2017,31(3):63-66.
[4]张学林,张新环,段红彩.基于蓝墨云班课的5C教学单元设计研究——以“计算机网络技术”课程为例[J].江苏科技信息,2018(35):65-67,71.
作者：俞海红 单位：浙江经贸职业技术学院
