高中电子信息技术探索范文

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摘要:

21世纪是电子信息技术高速发展的时代，以计算机为核心的电子信息技术在现代教育中得到了广泛应用，其在日常教学中的运用程度已经成为了衡量教育现代化水平发展水平的重要标志。在把握好现代教育的教学特点的基础上，积极运用电子信息技术进行有益的教学尝试，为学生创造出更加轻松、生动有趣的学习环境，有利于集中学生在课堂上的注意力和提高学生的学习兴趣，提升教学成效。高中是学生形成基本的知识结构体系和发展未来学习研究方向的关键时期，同时也是更容易接受信息技术教学这些新鲜事物的一个时期，在高中教学中积极运用电子信息技术无疑是有益的。笔者通过分析当前电子信息技术在高中教学中的应用状况，结合实践工作经验，对如何将电子信息技术更好地运用到高中教学中进行了研究。

关键词:

电子信息技术；高中教学;虚拟技术

一、电子信息技术教学与教材教学的区别

电子信息是人类教育史上的第四次大变革，其在教学中的广泛应用对现代教育的发展起到了巨大的推动作用。电子信息技术教学区别于传统教学中的教材教学有以下几个优点：一是极大提高了教育资源的共享水平。网络的出现使得不同地区的人们能够接触到同样的信息，这使得教学信息资源共享成为常态。二是能更加便捷地模拟教学环境。电子信息技术在教学中的植入使得教师能够根据实际教学的需要在计算机中模拟更加真实的教学环境，并通过投影仪等设备直观地展示在学生面前，学生获得的感性认识也更加真实。比如一些化学实验，由于教学条件或者实验要求过于严苛，课堂上进行实验时很难圆满地展示，有的试验甚至有一定的危险性，教师可以借助电子信息技术展示实验过程和现象而不必进行真实的实验。三是有助于增加课堂教学的知识总量。电子信息技术让教师省去了编写纸质教案和在课堂进行板书的时间，更多的时间可以被用来补充与书本知识相关的其它知识，补充学生的知识结构体系。当然电子信息技术教学也有一些缺陷，比如弱化了学生的动手能力，忽视了学生的直观感受等，教师在教学中运用电子信息技术要利用好其优势，同时采取相应的措施对不足之处进行弥补，比如增加学生的动手实践课程。

二、电子信息技术在高中教学中的应用方式

电子信息技术在教学环节中的应用方式是多样化的，它既包括了教师在课堂教学中的ppt教学展示，也包括了教师和学生共享或获取学习资源等手段。在高中教学中应用电子信息技术与一般课堂信息技术教学不同的是,高中课堂教学中涉及较多实验，因此虚拟现实技术应用较多。虚拟现实技术利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，能使展示对象更加立体直观的一种电子信息技术。虚拟现实技术的优势在于能够突破高中课本中严苛的实验条件限制，将标准实验条件下录制的实验录像或者实验细微变化的模拟动画展示给同学们，使同学们不必面对实验中可能出现的危险，同时还能加强对实验的变化过程了解。当然虚拟现实技术并不局限于实验展示，它还可以突破时间和空间的限制，将物质的内部细微构造按比例制作放大后展示给同学们，加强学生对物质内部构造的了解。此外，远程教学技术也是电子信息技术应用于高中教学中的一个重要体现。远程教学一方面实现了教学资源的共享，使得传统教学模式中因地域分布的或者教育资源分配不均导致的教学差异逐步减少，不同地区不同层次的学生均能平等地获取教学资源，有利于优势教学资源向偏远地区倾斜；另一方面远程教学使得学生在学习的过程中不必与教师完全面对面，对于一些不能到课堂上学习的学生是一种重要的学习方式，同时也有助于一些学生根据自己的兴趣进行课外的自主学习。

三、电子信息技术在高中教学中的发展趋势

现代信息技术和通信技术飞速发展，数字化音像技术、广播与卫星通信技术、虚拟现实仿真技术等技术的出现极大地丰富了电子信息技术的内涵，未来一段时期电子信息技术在高中教学中的应用范围和方式也将更扩大化。总的来说，电子信息技术在高中教学中的发展将有以下两个特点：

一是技术更加多样化。目前来看，电子信息技术在高中教学中的应用形式可以分为基于卫星通信技术的远距离教学形式、基于计算机多媒体技术的多媒体教学形式以及基于视听媒体技术，随着信息技术的不断发展，更多的电子信息技术将被用于高中教学环节设计中。

二是多媒体化。多媒体既指以计算机为核心的处理多种媒体信息的集成技术，也指两种或两种以上的媒体进行优化组合形成整体系统。而在多种媒体组成的系统内部，各种媒体相互补充，互为支撑，使得整体功能扩大化。高中课程内容相对于中小学课程来讲，内容更加系统复杂，这一时期的学些对于构建整体知识框架的重要性也不言而喻，学习能力和好的学习习惯也将这一时期逐渐形成，因此教师有必要采取积极的方式带动大家的学习热情，营造良好的教学氛围。多媒体电子信息技术在高中教学中的应用是现代教育发展的重要手段，有利于提高课堂的教学效率和营造好的教学氛围。

参考文献：

[1]约翰•丹尼尔爵士,丁兴富.大规模开放在线课程的发展前景——对由相关神话、悖论和可能性所引发困惑的深层思考[J].开放教育研究.2013(03).

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[3]孙沛华,王妍莉.信息技术应用教学之功能探讨——从“交互式电子白板”谈起[J].电化教育研究.2011(05).

作者:李毅