电子信息计算机课程体制构建范文

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1概述

我国独立学院创建于20世纪末。独立学院的共同特点是:有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，具有独立法人资格，能独立承担民事责任。独立学院是依托普通高校的教育资源、品牌和无形资产办学。因此，在设置专业、课程等方面会受到一些限制和影响，最大的问题是相应普通高校的课程培养模式不完全适用于独立学院，很难实现应用型人才的培养目标。因此，要使独立学院持续、健康的发展，充分借鉴、吸收普通高校的课程体系建设，提升独立学院课程体系建设质量有很有意义。计算机作为现代社会人才所必须掌握的技能之一,正在越来越大的程度上影响着人们的工作和生活。计算机课程群作为电子信息类专业的重要工具课程，正发挥着越来越重要的作用。同时计算机课程群也具有参与建设的院校多，发展成熟度较高等特点。但是目前我们也发现，由于历史原因，各独立学院计算机课程群的教学组织不尽统一，课程群的设计没有充分考虑到独立学院的特点，主要包括：教学内容偏理论、轻实践、教学内容比较随意、考试方式、考试内容无严格规定、校内计算机教学资源比较贫乏、校内计算机利用率低下、学生参与教学改革的热情不高、学生学习的主动性和积极性不够、教师的教学热情学生的负面影响等。这在一定程度上制约了学生的专业发展，计算机工具未能发挥重要作用。如何让独立学院的学生较好地掌握计算机的使用、编程及应用系统开发？电子信息类计算机基础课程的开设如何强化学生的实践能力的培养？如何兼顾学生之间的专业差异、层次水平？如何实现教师教书有激情、学生学习有热情、院系服务有感情的三重联动？

2具体改革内容

考虑到独立学院学生的就业特点，结合普通院校教学改革的实际情况。应用型人才培养的核心是课程建设。从如下三个方面来体现：

2.1理顺思路、优化专业培训方向体系建设应用型独立本科院校，课程必须要有重大突破，学术课程与职业证书课程的融合设置是有效的、突破性的途径。做到这点有一定的难度，需要政府、教育主管部门、劳动与就业主管部门、人事部门的联合支持。课程体系是实现人才培养目标和体现人才培养模式及教学模式的具体课程框架。不应完全按普通高校的规定进行，要结合自身实际处理好通识教育、学科基础、专业主干与专业方向课程的关系，处理好理论与实践、主干学科与相关学科、课内与课外、教与学等方面的关系;要重新审视教学内容，提高教学起点，注意知识内容的基础性、系统性与先进性，加大课程整合力度，搭建课程平台，提高课程的综合化程度。能力和素质的培养;在“专业方向模块”上设置“专业理论课程”与“实践课程”两个平台，强调对学生二次创新和实践能力的培养。由于应用型特点所决定“，专业方向模块”的课程整合就显得尤为重要。根据独立学院的特点，我们设置了“计算机基础知识”“、面向对象编程”“、可视化工具开发”三个课程建设平台。

2.2强化实践环节，体现计算机基础课程的工具作用。什么是计算机？计算机是一种可以自动进行信息处理的工具；计算机是一种能够高速运算、具有内部存储能力、由程序控制其操作过程的电子装置。独立学院计算机基础课程的教学以实用为主，侧重于具体应用，主要包括：

2.2.1计算机基础知识。内容的教学以专题为主，共分10个专题，分别为：计算机的发展简史及其重要意义、计算机基本组成原理、计算机组装及系统安装、计算机的常用外设及其安装使用、进制及其之间转换、各种编码、Windows或Linux操作、微软Office套件或WPSOffice套件、信息系统安全及防护措施、网络工具使用。减轻学习的学习负担，也易于老师的授课。

2.2.2面向对象编程。面向对象程序设计（Ob-ject-OrientedProgramming）是一种起源于20世纪60年代的Simula语言，发展已经将近三十年的程序设计思想。其自身理论已经十分完善，并被多种面向对象程序设计语言（Object-OrientedPro-grammingLanguage,以下简称OOPL）实现。主要介绍面向对象的开发语言C++。由课程教学和课程设计组成，以切实提高学生的动手能力。主要包括：数据类型与表达式、输入输出流、程序控制结构、函数与预处理、数组、指针、类和对象、继承与派生、多态性与虚函数。

2.2.3可视化工具开发。可视化开发就是在可视开发工具提供的图形用户界面上，通过操作界面元素，诸如菜单、按钮、对话框、编辑框、单选框、复选框、列表框和滚动条等，由可视开发工具自动生成应用软件。还可轻松跨越多个资源和层次连接所有数据，经过时间考验,完全可扩展的,功能丰富全面的可视化组件库为开发人员提供了功能完整并且简单易用的组件集合,以用来构建极其丰富的用户界面。在教学中我们推荐选择微软VS2005开发套件或JAVA开发平台。

2.3调整实践学时、优化理论学时。课程体系的优化、实践环节的加强、讲课内容的重组、学生上机实践时间的延长，这几大措施的提出，减少了授课时间，提高了学生的上机实践时间。既可以提高教师的授课效率，又可以提高学生的参与性和学习热情，同时也与教育部的发挥学生学习主动性，减少讲课学时的思想相吻合。切实体现独立学院计算机基础课程的实用性、可操作性的要求。

3实施方案

根据具体的改革内容，我们制定了如下的具体实施方案，主要包括：

3.1制定独立学院计算机基础课程的课程方向平台，切实提高实践课程的比例。

3.2制定独立学院计算机基础、编程、仿真的教学计划，在全院范围内统一，并争取介绍到其它兄弟院校。

3.3建立高质量的计算机基础题库系统，方便学生考试。3.4成立计算机基础教学保障部，设立办公室，无专业教师，所有老师每年聘任一次。全院范围内的计算机类课程的授课权由全院老师公开竞聘，由学生自由选择授课教师。

4方案特点

4.1既兼顾了独立学院对理论知识的要求，又体现了独立学院人才培训实用性、技能性的特点。

4.2不仅是一次教学方式的改进，更是教学理念，教学思想的转折。

4.3方案的实施体现了学校“一切为了学生，为了学生的一切”的办学思想，切实保障学生的学习效果。

4.4提升广大教师的教学积极性，切实提高教育教学质量。

结束语

方案的实施必将大大优化独立学院计算机基础课程体系，对独立学院计算机基础课程的建设起到一定的推动作用。同时从受教育者的角色，本方案的实施必然能够使接受该计算机基础课程体系安排的学生能熟练掌握相关计算机操作技能、具备计算机三级以上的计算机理论与实践水平，能够进行中小型应用系统的设计与开发。这为以后学生在具体的专业领域做出较好的成绩打下了良好的技术基础，也充分体现独立学院的强基础，重实践的教学理念。