创建电子信息能力培养系统范文

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自我国高校开始大规模扩招以来，大学招生人数翻了数番，与此同时，每年毕业生的数量也随之高速增长。教育部公布的数据显示，高校毕业生的实际就业率呈逐年下降的趋势，与之相对应的应届大学生的毕业失业率在不断攀升，毕业生就业工作成为政府、学校、社会关注的焦点。特别是地方普通高等院校学生的就业压力更大，地方高等院校必须找出一种缓解学生就业压力的方法，而解决问题的最好办法就是从根源上提升学生的各种能力或竞争力。对于电子信息工程专业的学生而言，由于电子信息领域对本科专业人才的需求类型发生了很大变化，既有研究型、工程型，也有应用型。因此，在现实条件下，明确电子信息工程专业类人才的培养定位，研究本专业类型人才的培养目标、培养模式，制定与此相适应的满足社会需要的专业人才培养体系，是摆在各高等院校特别是地方本科院校专业建设者面前的重要课题。

一、应用能力型专业类型的定位依据

对专业类型进行正确定位是办出优势、特色专业的前提，正确的专业定位不能脱离社会环境、市场需求和学校定位三方面因素。从社会环境的角度，在市场经济体制下，人才市场化，用人单位更加关注毕业生的实际能力以及能否真正为其创造价值，专业要生存和发展，必须为适应市场经济的需要做出相应的改革；从市场需求的角度，近年来我国经济实现了持续稳定的发展，确立了发展高新技术和现代制造业等的总目标，公布了电子、汽车等未来六大支柱产业群，这些产业的成长势必引发对人才的大量需求，而目前高校所培养的电子类专业人才却不能满足应用型人才的市场需求；从学校定位的角度，湖南城市学院依据地方经济的发展规划和自身优势，确立了“突出城市特色，培养应用型人才”的办学定位，特别是2010年学校启动了“以能力培养为主的人才培养模式”的改革，这些无疑为建设电子信息工程应用能力型专业类型提供了保证。基于上述依据，我们明确了电子信息工程专业的应用型定位和专业应用能力型人才培养目标，启动电子信息工程专业应用能力型人才培养体系的改革。

二、应用能力型人才培养体系改革的指导思想和目标

1.指导思想

依据应用型本科人才的培养目标，以强调基本概念、基本理论、基本方法、基本技术为原则，以技术应用能力和工程素质培养为主线，以对实践环节的改革为突破口，以第二课堂为辅助手段，切实加强对学生的应用能力特别是专业核心技术应用能力和工程素质的培养。

2.改革目标

（1）通过广泛调查研究，制定出现代电子产业对电子信息类专业本科生的技术应用能力要求。（2）基于现代电子产业对电子信息类专业本科生的技术应用能力要求，进行科学合理的能力目标分解。（3）以专业认定规范为基础，体现人才能力培养的前瞻性和创新性。（4）确立具有明显专业核心技术应用能力培养特色的第二课堂机制。

三、应用能力型人才专业能力培养体系的实施策略

针对应用能力型人才培养的要求，在培养计划中，统筹知识、能力和素质各方面的关系，对专业能力的培养实施以下策略。

1.对专业能力目标进行分解专业能力包括专业基本技能和专业核心技术应用能力两方面，根据专业能力的培养目标进行分解，如表1、表2。

2.提出培养计划执行过程的具体要求

（1）要求理论和实践紧密结合，因此如“电路分析”、“模拟电子技术”、“数字电子技术”等课程的理论教学和实验教学由同一教师担任，考核成绩中实验成绩按30%-40%计入。（2）EDA技术应用能力培养除了在模拟电子技术、数字电子技术课程和相应实验中体现以外，还应在后续的模拟及数字电子技术课程设计、智能电子系统的设计等实践环节中重点体现。（3）在教学中积极开展课程建设，改进教学方法，提高学生学习兴趣，精选教材，科学制定教学大纲，保证理论教学效果和质量；做好专业实践教学体系建设，进行实验课程群的教学改革，提高综合性、设计性实验比例，每门实验课都要设置基本技能培养点，确保应用能力培养四年不断线，充分提高实践教学的质量。（4）积极开展第二课堂教学活动，采用多种形式相结合的手段。每个年级每年举行一次小型的专业技能竞赛，以提高学生专业学习兴趣。

3.制定促进专业能力培养的激励政策

为了促进学生参加第二课堂活动的积极性，制定学生参加课外科技活动和学科（技术）竞赛获得相关奖励时可替代相对应的课程学分的方案（见表3）。

4.建立切实可行的竞赛培训体系和竞赛机制

推行四层应用能力培养体系。（1）感性认识层（一年级）。主要内容包括：焊接技术、电路连线技术、简单仪表使用、元器件识别、趣味电子产品制作、资料检索。第二课堂内容：趣味电子产品制作竞赛。（2）基础实验层（二年级）。主要内容包括：电子电路实验、电子电路仿真、通用仪器使用、电子测量方法。第二课堂内容：单元电路（含PCB）设计竞赛。（3）设计应用层（三年级）。主要内容包括：微机原理与接口技术设计、单片机系统设计、大规模可编程器件应用、DSP技术应用、电子课程设计、EDA技术、嵌入式系统设计。第二课堂内容：电子设计竞赛。（4）系统开发层（四年级）。主要内容包括：综合电子系统的设计与开发、智能化电子系统的设计与开发、科技活动参与、专业综合实践与毕业设计等专题设计开发。第二课堂内容：科技作品设计竞赛。

总之，建立科学、完善的应用能力型人才培养体系，不仅可以激化学生对专业理论学习与科学实践的热情，也能促进教师队伍水平的提高，更能促进专业核心技术应用能力的培养，提高人才培养的质量，提升学生的就业竞争力。同时，电子信息类专业人才应用能力型人才培养体系的改革与研究将是一项长期而艰巨的工作，有待高校专业建设者们不断地探索和实践。