电子商务教学中研究性学习的应用范文

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［摘要］素质教育已成为新时代学校教育的教育目标及方向。提倡素质教育并不断深入推进的背景下学生的学习方式确实是变化明显，诸多新的教学方法走进了课堂教学当中，研究性学习便是其中的一种。笔者在研究了电子商务的相关理论的基础上，同时对当前中职学校电子商务教学现状做了简单的分析并通过具体实例论证了研究性学习对中职电子商务教学之教学效果的促进作用。

［关键词］研究性学习；电子商务；教学方法

研究性学习是2000年教育部在制订学生课程计划当中作为综合实践活动的一个设想提出来的。它的涵义是：学生经教师指导对研究专题进行选择和确定，研究专题以学习生活及社会生活为基础，通过开展专题研究主动对知识进行获取或是应用，最终解决问题的一项活动。研究性学习跟社会实践还有社区服务以及劳动技术教育一起组成综合实践活动。它的基本目标为：“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”。研究性学习方法对于中职电子商务教学也有很好的应用效果。

1研究性教学实施目标

在中等职业学校电子商务教学中，研究性教学具有两大实施目标。第一个实施目标：培养学生创新精神。在中职电子商务教学中，创新精神必不可缺，以往落后之教学方法对学生之创造力显然已经造成了阻碍，限制了学生的发展。研究性学习恰是能令学生潜力得以发挥的一种有效教学方法，能够培养学生创造性学习习惯，提高实践操作能力。第二个实施目标：培养学生合作意识。在经济全球化和我国继续深化改革开放及“一带一路”的背景之下，少不了合作跟交流。研究性学习也正是培养学生合作意识的一种有效学习方法，它能给学生创造出更多的更好的合作机会。因此合作意识被确定为重要的实施目标之一。

2电子商务教学现状分析

就目前我国中职学校电子商务教学看，有以下3个问题比较突出：

2.1模拟软件设计与实践联系不紧密

电子商务教学实践性较强，是一个注重实践操作的专业。就目前教学情形看，中职学校开设的电子商务教学中模拟实践课程占有一定的比重。这样设置对中职电子商务教学也确实有一些帮助。但是，从教学目标看，所设计的模拟软件不足之处仍然很多。比如：模拟软件只是给出一种模拟环境的。在这一环境里，中职学生所扮演的各种诸如商家、银行以及消费者还有物流公司等操作模式都是一个固定式。这本身就存在跟真实市场环境有差距。市场环境是瞬息万变的，而模拟环境始终是固定的一种环境，这样太模式化。再比如：在模拟软件里，全部数据均为学生臆想数据。这跟真实购物环境相比，缺少真正的电子商务操作体验过程。

2.2电子商务教学缺少专业的师资人才

在这一课题的研究中，笔者对13所中职学校的28个电子商务专业班进行了调查，其中就有关于教师专业性问题的调查。在收回的68份有效调查问卷中，有69%的学生认为专业教师并不专业。经进一步了解，得知大部分中职学校对专业课教师准入把控得不严，部分是计算机专业的教师，也有少部分是经营专业的。这种现象就使得在教学过程当中专业知识跟体系融合不到位。

2.3实训教学缺乏

电子商务专业本身就是很复杂的一个专业，要想提高教学效果，必须有实训教学做引领。而在目前电子商务教学过程中，实训教学过程鲜少存在，专业教师还是固守那种自说为主的教学方式，对教学多是理论上做出阐述，模拟实训环节鲜少。课堂上也多呈现的是教师说得口干舌燥，学生听得是头也昏脑也涨。笔者还了解到当前电子商务实验平台并不少，但应用软件不完善也不全面，实训的诸多环节跟实际环境脱离严重。部分中职学校在教学中也缺少对学生负责任的态度，存有能对付学生拿到毕业证就可以了的不良思想，或是学校本身就出于对教学资金的考虑而不愿意做过大的投入，因此电子商务实训教学大打折扣。

3研究性学习在中职电子商务教学中的应用探究

3.1研究性学习的研究过程阐述

为了论证研究性学习对于中职电子商务专业学生的学习相关知识的有利作用，笔者选择两个班级作为实例教学的实验班和对照班。在学习方式上，实验班为研究性学习教学模式，对照班为传统之接受式教学模式。经过一番准备之后，实验班开始进行研究性学习教学。首先是建立研究小组。接着进行研究性学习组织实施阶段。这一阶段是按照制订开题方案、确定研究内容、教师辅导指引、拟定研究计划这一思路展开。接着是选题，由学生自己选择研究题目并完成开题报告，将其交予指导教师提出整改意见。在接着要做的就是对课题进行评审，帮助每一小组进行设计方案的完善工作。最后是实施阶段。在实施阶段中，每一小组依据本组设计的方案开展研究性学习活动。在这一整个实施阶段中，指导教师要对活动进展情况进行密切跟踪并及时纠正学生的一些不适宜的做法，进而能够保证活动按照预期顺利开展。

3.2研究性学习在电子商务教学中的实施策略

3.2.1在电子商务课堂教学中创设问题情境来激发学生参与兴趣如实际案例：小饰品网店的创建及经营管理。首先，学生确定网店经营方向。因其考虑一些现实因素，学生们大多选择了在制作方面较为简便且有适合学生购买的小饰品作为经营的方向。各小组的学生较为主动地利用网上优势进行相关资料的查阅，包括饰品杂志、画报，通过这些途径对饰品流行趋势、消费群体对饰品的喜好、价位等的了解。在这一过程中，教师一方面组织学生设计调查问卷，或是指导应该选择哪些信息资料，怎么从资料中获取有利信息等等；另一方面指导学生组织适当的货源，同时教师还要在如何选择快递方面给出指导意见，包括对快递公司的服务水平等方面进行调查，形成初始之调查报告并在小组内进行交流，形成一致意见。其次，进行网店的建设。网店建设包括网页设计及其信息采集跟上传等。这样，教师需要指导学生对小组成员进行合理分工，谁负责图片的拍摄、谁负责美图、谁负责上传、谁负责文字编辑等。合理分工之后，各自展开工作，待全面完成之后，小组成员再进行内部讨论，形成最佳的研究成果后，该上传的上传，该附加文字的附加文字，该完善的完善，网店就这样建立起来了。最后，分享成果。在这一过程中，各小组分别选出一名代表出来，把本小组的研究性学习心得用口头的方式向全班发表，跟学生一起分享研究成果。这期间，教师可以结合各小组研究成果给出评价，比如说，A小组研究成果有什么优点，B小组研究成果还有哪几点不足等等。通过评价使得学生学会发现他人优点，同时也学会利用辩证法对事物进行客观分析及辩证思考。

3.2.2在校企合作的实践中开展研究性学习活动在开展研究性学习活动中，坚持“以技能为核心”，让学生“学中做，做中学”，努力深化产教融合、校企合作、工学结合，积极与电商企业开展学生研究性学习的实训活动，先后与深圳银邮电商供应链有限公司、信宜市网商协会、信宜市天天电商平台、信宜百佳孕婴童连锁等十多间企业单位建立了良好的校企合作关系。每年与十多间企业联合举办了大型的电子商务产教融合技能竞赛活动，让企业走进校园参与教学，让学生走进社会进行实践。开展“电商+物流”实训基地建设，与圆通快递、百世快递等物流快递公司建立“校园小邮局”，为第二教育城片区提供优质社区物流、快递业务，学生能有效利用实践机会开展研究性学习实践活动。在活动中，笔者把一个班中学生分为的两组，一组以研究性学习为形式参加实践研究，另一组在教室内进行接受型学习。研究性学习过程首先是确定研究课题。课题可以参照教师意见确定，也可以学生自己确定。接着是开题报告的拟定。开题报告由小组成员共同完成，然后将报告交予指导教师进行指导，作出进一步的完善后形成终稿。接下来是依照开题报告中制订的研究计划一步步开展研究性学习。第一步是利用权威平台查阅相关文献，对已有研究进行初步的了解，然后得出启示。第二步进入实训基地开展调查。调查之前，首先要进行合理分工，布置小组成员各自负责哪方面的调查，每个小组指定调查范围，也可以根据情况交流进行调查。第三步明确分工之后，小组各成员分头行动，了解电子商务现在的发展状况、存在的各种问题。最后将问题形成研究报告后，小组成员结合问题一起进行成因分析，然后再针对原因提出解决策略。通过采取研究性学习模式对电子商务进行了详尽的了解，得知当下电子商务现状，在管理中存在哪些问题并有针对性地提出整改策略。本案例是采取研究性学习进行的实践性研究活动。通过实践研究，切实能真正发现电子商务中的问题。这要比坐在教室里凭空臆想出的问题来得真实，同时也丰富了学生实践研究经验，教学效果也比较明显。

3.3研究性学习教学效果评价

在研究性学习过程中，评价必不可少，评价主体可以是教师也可以是学生。本案例做出如下评价：

3.3.1激发了学生的参与热情在这次研究性学习过程中，学生们都积极地参与其中，小组内分工工作都能及时完成，大家的合作意识都非常好，有的小组还帮助其他小组提供一些相关信息，大多数学生还能在这次研究性学习中提出了许多很好的建议。这些变化与对照班比较有明显区别。

3.3.2学生创新精神与实践能力得到显现在本次研究性学习过程中，学生都能从实践活动中发现问题、提出问题并对问题做出分析，最后使问题得以解决。这一过程均显示出学生在研究性学习模式中使自己的思维得到了扩展并引发出许多新的思路跟想法，创新能力得到了有效的提升。这方面跟对照班比较也形成很大反差。采用传统接受式教学模式的对照班显然没有达到这样的效果。同时，学生通过亲手操作，实践能力也得到了一定的提高，更加激起了学生探索的热情，对学生创新能力跟实践能力都有一定程度的促进作用。

3.3.3促进电子商务教学效果提升通过对比发现，实验班比对照班的教学效果好得多。采用研究性学习的实验班，学生对电子商务的学习兴趣明显提高，以前对电子商务知识的难于理解的学生通过这次研究性学习的实践也对电子商务重新点燃了兴趣之火，觉得以前认为就是“天书”的电子商务知识如今突然到此开窍了。可见，研究性教学非常有必要在中职电子商务教学中广泛应用，面向企业实际需求，理论与实际相结合。这不仅能真正使得学生之主体作用得到发挥，提高他们的专业技能水平，而且使得学生毕业后即可上岗，就业竞争能力强，达到了教学的最佳效果。

4结语

研究性学习方法对于中职电子商务教学有很好的应用效果，与以往传统的接受型教学相比，效果非常明显，学生学习电子商务积极性得到了有效提高。因此建议在今后的教学中进行普及应用。

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作者：刘婉婷 单位：信宜市职业技术学校